网络环境中自然阅读过程词汇附带习得可行性研究

此研究基于戴炜栋等的网络环境下的词汇习得认知心理环境框架和Pmvio提出的双码理论,从Laufer和Hulstijn的可以将词汇附带习得进行量化的投入量假设出发,结合网络环境下阅读特点,采用定量和定性研究方法,验证网络环境自然阅读中词汇附带习得的可行性。结果表明：在网络环境下,投入量大的阅读任务比投入量小的阅读任务更能促进词汇附带习得;“投入量”指数大的阅读任务对学习者词汇知识的保持效果更好。     

基于搭配词探讨词块习得机制的实证研究

通过对大学生英文写作中高频搭配词的分析和筛选,基于本族语者语料库的数据抽样,探讨多词单位中高频搭配词背后的词块习得机制。实验结果证实了词块的整体习得性,为写作过程中出现的高频搭配词现象及其错误分析提供了区别于传统解释的全新视角,具有很强的教学指导意义。     

六朝社会风气与六朝仕女画风

六朝是一个对女性既严苛又宽容的时期,礼教的蔓延还未达到密不透风的程度,一方面树立了一些女教的典范,另一方面风雅与才情兼具的女性成为文人歌颂的对象。这种对于女性的社会风气直接体现在仕女画中,出现了女教的样本与理想化的女性图像。     

词级概念结构的认知理据与翻译

词语是基于人们对客观世界的体验而形成的认知范畴体现，具有认知和心理基础。通过分析概念结构中的概念映射和概念整合对英汉词语翻译实质的认识过程，指出译者进行概念能力培养的重要性。而英汉实例概念结构和思维模式的对比分析，揭示了传统翻译方法的局限性之所在，并尝试采用整体思维和概念联想为英汉词语翻译提供方法上的指导，以便从认知结构的角度将翻译纳入概念整合网络，使之具有动态操作性。     

非英语专业理工本科生英语语用能力和认知策略的研究

文章旨在研究非英语专业理工本科生的英语语用能力水平以及他们的英语语用能力和认知策略之间的关系。通过对129名东华理工大学非英语专业理工本科生进行了两个问卷调查的定量和定性分析、研究,其结果如下：到目前为止,非英语专业理工本科生的语用能力仍处在一个很低的水平上;网络环境下,认知策略的使用有利于学生语用能力的提高。针对以上结果分析提出了充分利用互联网,以小组为中心的任务教学法等教学策略。     

投入量假设在网络阅读环境下对词汇附带习得的影响

在网络环境下,投入量大的阅读任务比投入量小的阅读任务更能促进词汇附带习得。“投入量”指数大的阅读任务对学习者词汇知识的保持效果更好,而在同等“投入量”指数时,网络环境下的阅读过程的词汇附带习得效果优于传统阅读模式。网络环境下的词汇习得认知心理环境框架和双码理论可有效弥补传统阅读中词汇附带习得的不足之处。     

基于网络的大学英语自主学习者的自我效能感研究

该研究采用网络环境下大学英语自主学习自我效能感量表,以320名非英语专业大学生作为被试,测量基于网络的大学英语自主学习者的自我效能状况。调查结果发现,网络环境下大学英语自主学习者自我效能感的总体水平不高;基于网络的大学英语自主学习中女生的自我控制能力感高于男生;文科专业的英语学习能力感高于理科生。研究分析了造成这种现象的原因,并提出了培养和提高基于网络的大学英语自主学习者自我效能感的建议。     

大学英语后续教学课程设置研究

此研究基于语言课程设置理论,采取了定量和定性相结合的研究方法,进行大学英语后续课程设置需求分析,探究大学英语后续课程设置的体系,具有一定的现实意义和实用价值,能为今后大学英语后续教学课程优化设置方面提供理论指导和现实依据。     

外教口语课堂中学习者母语的调节作用与合作教学模式研究

通过分析二语学习过程中母语被忽视的主要原因,结合问卷调查和访谈,探讨外教、中国外语教师以及学生对外教课堂介入母语所持的观点。基于以上调查分析,凸显了外教和中国外语教师的合作教学的必要性;同时,通过对比实验班和对照班所设计的多个外教课堂教学活动和延时测试,验证了在母语干预下的合作教学模式有其现实性和合理性。