21世纪英美托尔金研究综述

21世纪英美托尔金研究涉及多个层面、多重维度,主要探讨托尔金创作的“神话”及其与中世纪文学文化的关联;战争对托尔金创作的影响;作品中宗教、种族、阶级、性别（包括同性恋）、环保等主题。此外,还有对托尔金创造的语言的研究;对托尔金作品的翻译研究;对《指环王》电影的研究;甚至对托尔金研究史的梳理。种种迹象表明,随着托尔金作品日益经典化,托尔金研究渐入佳境。     

T.S.艾略特早期作品的反犹指涉及其文化根源

T.S.艾略特早期的部分诗歌和散文及信件中都有反犹指涉.其反犹倾向表现为他一方面对犹太人控制社会经济命脉的憎恨和忧虑,另一方面又把犹太人描绘为低劣龌龊的一族.究其根源,其反犹倾向即便不是出于主观意愿,也是其成长于其中的美国中西部和新英格兰反犹文化传统的集体无意识的自然投射.     

梭罗《瓦尔登湖》的生态之维

梭罗是一位具有丰富生态思想的作家与哲学家。他的代表作《瓦尔登湖》不仅充分阐释了其自然生态思想,更体现了其社会生态思想与精神生态思想。在自然生态方面,梭罗批判了当时盛行的人类中心主义世界观并重新构造了人与自然和谐交融的关系;在社会生态方面,梭罗批判了工业文明的负面作用并且倡导文明与自然相互平衡的发展模式;在精神生态方面,梭罗反对人们利益至上的生活态度,主张提高人的精神追求。在全球环境危机日益严重的现实语境下,《瓦尔登湖》体现的生态伦理思想具有重要、深远的意义。     

中小学教师继续教育培训与教育文献信息

中小学教师继续教育培训中,教育文献信息始终发挥着积极的支持作用。教育类期刊是教育文献信息的主要信息源。培训院校要发挥教育文献信息优势,中小学要重视教育文献信息资源基础建设,以满足继续教育对教育文献信息的需求。     

国内索尔·贝娄研究综述

索尔.贝娄是继海明威和福克纳之后美国最重要的作家。同国际上索尔.贝娄研究热相比,目前我国关于索尔.贝娄的研究还缺乏系统性和理论深度。这与贝娄在美国文学和世界文学上的地位是不相称的。应对其创作进行全面深刻的研究。     

职业技能大赛对高职院校内涵式发展的影响研究

职业技能大赛是高职院校内涵式发展的重要助推器,高职院校应把握各级职业技能大赛的特点和功能,做到以赛促教、以赛促学、以赛促训、以赛促改。目前高职职业技能大赛虽在不断延伸中蓬勃发展,但也存在制约其前行的短板,如目标易失偏颇、过程与教学分离、设备要求过高、评价体系尚未系统化等。从加强职业技能大赛的顶层设计、将职业技能大赛纳入高职人才培养模式改革、加强“双师型”师资队伍建设、加强实训基地建设、校企深度融合等方面保障职业技能大赛真正从内涵上促进高职教育改革与创新。     

科研管理需辅以发柔性管理

在我国的科研管理制度改革的过程中,建立完整的科研管理模式,刚性管理有一定积极的意义,但是其在一定的程度上制约了科研人员工作积极性的发挥,因此濡要柔性管理来促进科研的新发展,柔性管理强调以人为本,落实人格化管理,尊重科研人员的情感需求,积极开发科研人员的潜能,增强管理制度的弹性,提高管理的效益,既有利于创造宽松的科研环境和科研目标的实现,也助于形成自主化科研模式.     

高等农林院校人文社科骨干教师研讨班纪要

教育部高教司委托华中农业大学于2000年8月19日至22日在湖北省武汉市珞珈山饭店举办了“高等农林院校人文、社会科学系列课程教学改革研讨班暨骨干教师培训班”。来自全国25所高等农林院校人文、社科课程方面的有关领导、专家和教授共52人参加了研讨和培训。教育部高教司范唯同志在开慕式上充分肯定了教改项目的成果，并对此次办班提出了明确要求；     

努力提高教师素质和能力切实加强高校人文社科建设——全国高等农林院校人文社科教改研讨班纪要

教育部高教司委托华中农业大学于 2 0 0 0年 8月 19日至 2 2日在湖北省武汉市举办了“高等农林院校人文、社会科学系列课程教学改革研讨班暨骨干教师培训班”。来自全国 2 5所高等农林院校人文、社科课程方面的有关领导、专家和教授共 5 0余人参加了研讨和培训。教育部高教司范唯同志、华中农业大学的副校长李忠云教授、教务处处长高翅副教授出席了开幕式和闭幕式 ;华中农业大学、北京林业大学、南京农业大学、南京林业大学等院校的专家教授共作了 11个专题报告 ,全面介绍了教育部 0 4-12项目的成果。一首先 ,与会的专家学者对 2 1世纪农林…     

大学英语四级后课程设置的探索——以北京化工大学2008级非英语专业学生为例

四级后大学英语的课程应主要为社会文化类和ESP课程,采用CBI的教学理念,保证大学生英语能力稳步提高的同时,培养学生的文化素养,掌握专业相关的英语,进行个性化学习,以满足各自不同专业发展的需要。在此基础上,我校为2008级的部分学生开设了一学期的社会文化和文学类的四门拓展课程,经过一个学期的实践,学生的文化素养、自主学习能力和交际能力均得到了加强,教学实践表明该方案具有较强的可行性。