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中学教师专业知识状况调查研究   总被引:1,自引:1,他引:0  
通过问卷测查语文、数学、英语三个学科的初中教师和临近毕业的师范生的教育理论知识、课程知识、学科知识和PCK现状,结果显示:师范生和在职教师的各类专业知识表现均不理想,大部分知识低于及格水平;师范生和在职教师的各类专业知识状况存在显著差异;就全部专业知识来看,部属院校优于省属院校,省属重点院校优于省属一般院校的特征明显。笔者对调查结论进行了讨论并提出了四点建议。  相似文献   
2.
教师专业发展是教师的专业素质与专业化程度不断提高的活动过程。教师专业发展涉及价值、主体、内容、进程、环境和路径等基本问题。基于对教师专业发展实践和相关研究成果的考察与梳理,提出教师专业发展六个原理,作为对以上基本问题的回应。教师专业发展的六个原理包括双重价值原理、自主发展原理、全面发展原理、持续发展原理、生态发展原理和"经验+反思"原理。这些原理对教师教育和教师专业发展具有指导意义。  相似文献   
3.
教育质量的提升需要打造高素质专业化教师队伍,对教师专业素养也提出了更高的要求。专业知识是教师专业素养的重要组成部分,通过编制各学科的教师专业知识测查工具,调查和了解了教师的专业知识现状。分析发现:教师的专业知识整体水平有待提高,其中学科教学知识亟待完善,师范生和在职教师存在明显差异,各类院校师范生的专业知识有一定差别,实践与反思被视为教师专业知识提升最有用的来源,学科教学知识呈现明显的特征。基于研究结果建议,关注教师专业知识结构,注重学科教学知识的培养,调整教师教育课程设置,完善教师专业知识测量工具,改进教师评价机制和发展教师专业知识。  相似文献   
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