全面依法治国背景下高校依法治校三大关系

全面依法治国是党的十八届四中全会作出的重大战略部署,高校依法治校是全面推进依法治国的重要组成部分和具体体现。高校依法治校必须正确认识与妥善处理依法治校与党委领导、依法治校与综合改革以及依法治校与以德治校的三大重要关系。三大关系涉及高校依法治校的全局性、根本性和关键性的战略问题,并构成了全面推进依法治国背景下高校依法治校中重要关系的有机统一体：依法治校与党委领导关系是核心,决定着高校依法治校的政治方向问题;依法治校与综合改革关系是关键,决定着高校依法治校的发展动力问题;依法治校与以德治校关系是基础,决定着高校依法治校的精神支撑问题。     

实施“以德治国”战略思想必须注重政治道德建设

"以德治国"思想是党中央在我国社会经济步入新的发展时期提出的重大的治国战略思想.本文认为,实施"以德治国"战略思想关键在于抓好政治道德建设.文章从以德治党,从严治党;以德治政,从严治政;以及以德治官,从严治官三大方面对实施"以德治国"战略思想必须注重政治道德建设论题进行探讨.     

关于“以德治国”战略思想基本概念的辨析

以德治国思想是党中央在我国社会经济步入新的发展时期提出的重大的治国战略思想.本文从历史和现实的角度对"以德治国"战略思想的基本概念进行辨析:阐述了以德治国战略思想是社会主义法制国家的治国方略;分析了以德治国战略思想是古今中外德治思想的批判继承和德治实践经验教训的总结;揭示了"以德治国"战略思想的外延内涵及其构成要素.     

新时期高校校园文化建设中的几个理论问题

当前高校校园文化建设中存在的问题，主要是由于缺乏 相关理论指导。本文从理论角度，联系当前高校校园文化建设实际，对高校校园文化建设的 基本功能、校园文化的重要意义以及新时期高校校园文化建设的先进性要求等三大方面进行 探讨。     

建立与“以德治国”战略思想相适应的道德体系的思考

以德治国战略思想是党中央在我国社会经济步人新的发展时期提出的重大的治国战略思想。建立和完善与“以德治国”相适应的道德体系，是实施“以德治国”战略思想的重要前提。构建与以德治国战略思想相适应的社会主义道德体系，必须强化一元化的道德价值导向，必须适应社会主义市场经济发展的客观要求，必须符合社会主义法律体系的基本要求，必须体现不同层次的道德内容要求。     

高等学校人才培养模式的基本特征

当代高校人才培养模式具有如下四大基本特征:一是在教育理念上,体现"全面素质教育"的当代高校人才培养模式的主导教育思想观念;二是在培养目标上,突出"知识、能力、素质相融合"的当代高校人才培养模式的人才质量标准;三是在培养规格上,注重"基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、适应性好"的当代高校人才培养模式的人才规格要求;四是在培养方式上,强调"科学教育与人文教育相融合"的当代高校人才培养模式实现的主要形式。     

试论高校思想政治教育的时代性、规律性和创造性

针对当前高校思想政治教育面临着新形势、新情况、新变化,本文认为,高校思想政治教育只有体现时代性,才能突出针对性,显示有用性;只有把握规律性,才能提高科学性,显示实效性;只有富于创造性,才能着眼创新性,显示生命性。文章着重对高校思想政治教育的时代性、规律性和创造性各自的基本内涵、主要内容和具体体现进行论述。     

论“以德治国”战略思想的理论与实践意义

以德治国思想是党中央在我国社会经济步入新的发展时期提出的重大的治国战略思想.本文将从理论和实践的两个角度,对以德治国战略思想的重大意义进行探讨.认为,坚持并贯彻"以德治国"战略思想是发展社会主义市场经济和全面建设小康社会的客观需要;是促进社会主义精神文明建设和建设中国特色社会主义先进文化的重要标志;是维护社会稳定和保障国家长治久安的重要措施;是提高全民族素质和培养国家建设者与接班人的有效途径.     

高等医学院校创新型教学管理队伍建设探究※

根据高等教育改革发展趋势,结合医学院校教学管理队伍现状,对高等医学院校教学管理队伍建设的重要意义、主要问题以及对策建议等三大方面进行全面深入的探析,以期推动与促进高等医学院校创新型教学管理队伍建设并取得明显成效。     

全面推进依法治国背景下高校依法治校面临的主要问题及其原因分析

全面依法治国是党的十八届四中全会作出的重大战略部署，高校依法治校是全面推进依法治国的重要组成部分和具体体现。然而，当前高校依法治校进程缓慢，未能取得明显成效，依法治校工作面临着现实障碍与诸多问题。认为全面推进依法治国背景下高校依法治校面临着四大方面的现实障碍与主要问题：①依法治校的法治思想意识淡薄和依法管理法律法规权威缺失；②依法治校的教育法律法规不健全和校内规章制度体系不完善；③依法治校的规章制度执行力度不强和有法不依现象依然存在；④依法治校的法治正当程序保障缺乏和权利救济机制尚未建立。并就以上四方面各自的基本内涵、具体表现以及产生原因等进行了全面系统和具体深入的探析，为推动高校依法治校采取针对性措施并取得明显成效提供理论与事实依据。