英语专有名词普通化的认知阐释

从认知语言学视角考察英语专有名词普通化现象。通过分析相关语言事实，发现专有名词转化为普通名词具有以下三个特点：第一，专有名词本身词义概念的二元性是普通化现象产生的语义基础和前提条件；第二，专有名词普通化现象体现了语言的经济性原则，这也是对现有的语言资源的有效利用。第三，专有名词所指专名事物与普通化的专有名词所指普通事物之间存在概念上的邻接关系，可以通过转喻视角化机制实现向对方范畴的转化。专有名词普通化现象能产生含蓄典雅、形象生动的语用效果。     

入场理论框架下指示代词的指称定位

入场理论是美国认知语言学家Ronard W.Langacker和其他学者新近完善起来的一个核心理论。名词短语和限定小句必须进入认知场景才能成为实际话语,入场能使意义具体化。指示代词是语言中使用频率较高的一个词类,在语言交际中起着举足轻重的作用。进入认知场景的指示代词具有特殊的句法、语义和认知功能,其指称形式与其所指在意义、概念内涵等层面存在诸多复杂的情形,即时语境、语言的经济性原则和象似性原则等因素影响着指示代词所指的确定。入场理论为确定指示代词的所指提供了一个新的视角,为理解话语和语篇提供了理论依据,具有一定的实际意义。     

研究生听力教学中学生跨文化交际能力的培养——以英文影片赏析为手段

将精心挑选的英文影片科学运用于研究生听力教学中,帮助学生构建和激活与听力理解相关的各种图式,特别是内容图示中的文化知识子图式,有利于提高学生的听力理解能力和跨文化交际能力。在教学实践中运用影片欣赏前指导,欣赏中活动和欣赏后配音、角色扮演、小组讨论或辩论、剧情改编、中西方文化对比和影评撰写练习等具体策略和模式,是培养和提高学生跨文化交际能力的最有效途径。     

礼貌策略在大学英语课堂教学中的应用

以礼貌策略理论为切入点,分析了大学英语课堂中教师对积极礼貌策略、消极礼貌策略和间接礼貌策略的使用情况,并指出教师恰当地运用礼貌策略可以调控课堂氛围,能使师生交际通畅,提高教学效果。     

中西方面子理论差异探微

礼貌是日常生活行为中具有道德或伦理意义的一项行为准则，它具有普遍性，为人类所共有。同时礼貌的具体内容和制约礼貌行为的规则存在着跨文化差异。作为礼貌理论之一的面子理论在中西方情境中自然就有很大差异。