评卡尔．波普尔的反历史决定论

在历史哲学中 ,卡尔·波普尔针对马克思的历史决定论提出了“反历史决定论”的观点。波普尔认为 ,社会历史不存在客观发展规律。波普尔试图从自然过程和历史过程的差异性 ,社会现象非重复性、人为性特点入手来否定社会历史规律的存在 ,这是片面地、机械地来理解规律性。波普尔把科学知识视为历史进程的决定因素 ,颠倒了社会实践与科学知识的关系。波普尔的历史规律虚无论和科技决定论的错误根源在于它是唯心主义的认识论     

浅议思想政治工作者的受动性

作为思想政治教育活动的主体,任何思想政治工作者都是一个能动与受动的统一体,既有一定的能动性或能动因素,又有一定的受动性或受动因素.以往人们多是强调思想政治工作者的主动性,而其受动性则未引起应有的重视.因此,有必要对思想政治工作者的受动性的定义、表现、性质分类进行分析,正确认识受动性的作用及其积极意义.     

高校思想政治教育的方法与效果问题探讨

高校思想政治教育中的唯教育者主体观或唯受教育者主体观的方法论,均被实践证明收效甚微,甚至效果不好。因此,方法体系必须创新,要通过从“灌输”向“疏导”,从“经验”向“科学”,从“封闭”向“开放”的转型去实现。同时,要综合运用“课程”、“文化”、“传媒”三大载体。唯此,才能真正提高大学生思想政治教育的效率。     

论思想政治教育的接受机制

思想政治教育过程实际上是教育者的教育活动与受教育者的思想接受活动的联结与统一.作为外因的思想政治教育活动只是引发受教育者觉悟的手段和条件,而思想政治教育目标最终能否实现,关键在于受教育者的思想接受活动效率的高低.     

关于思想道德修养课程教学改革的几点思考

当前,高校思想道德修养课的教学工作面临着一些新的亟待解决的问题,如何从客观现实出发,探索一条适合本校实际情况特点的教学路径,成为各个高校德育工作者面临的一个重大理论和实践课题。当前在进行思想道德修养课教学改革时应该正确处理以下几个关系,即知识增长与能力培养的关系、理论教学与实践教学的关系、课本知识与课外知识的关系、课间交流与课外交流的关系。     

对现行真理定义的几点异议

理性主义与非理性主义是西方哲学史上的两大对立思潮。从古希腊开始,理性主义获得了系统和全面的发展,然而从十九世纪下半叶以来,非理性主义兴起,他们的批判促使理性主义逐步走向衰落。     

邓小平知识经济思想探析

邓小平虽然没有明确提出知识经济的概念,却大量论述了与知识经济相符的思想。“科学技术是第一生产力”是邓小平知识经济思想的理论核心,“中国必须在世界高科技领域占有一席之地”是邓小平知识经济思想的主攻方向,“尊重知识、尊重人才”是邓小平知识经济思想的政策导向,“进一步解决科技和经济结合的问题”是邓小平知识经济思想的体制保障。     

思想政治教育传播中的信息污染及其治理

信息污染客观地存在于思想政治教育传播过程中,其表现形式是多样的,危害也是巨大的。从思想政治教育传播的过程看,信息污染产生于思想信息的生成、传输和接受等各个环节中。要有效地治理信息污染,在宏观层面,应完善思想政治教育传播的信息环境;在微观层面,应优化思想政治教育传播的结构要素。     

意识形态性：思想政治教育的基本属性

思想政治教育是要以一定的意识形态为思想和方法论指导,其内容和功能也表现出很强的意识形态性,可见,意识形态性是思想政治教育的本质属性。为此,我们要有效地开展思想政治教育工作,就必须在正确认识思想政治教育与意识形态的关系基础上,积极协调好思想政治教育功能的意识形态性与非意识形态性、思想政治教育内容中的主流意识形态与非主流意识形态的关系问题。     

张闻天的宣传鼓动思想及其当代启示

张闻天在党的宣传鼓动工作方面有着丰富的实践经验和深入的理论研究。张闻天的宣传鼓动思想是马克思主义宣传思想与中国革命实践具体结合的理论成果。张闻天阐释了宣传工作与鼓动工作的区别与联系,强调宣传鼓动工作的地位和作用,主张创新宣传鼓动工作方式,重视宣传鼓动工作干部的理论素养和实践能力的培养;张闻天的宣传鼓动思想具有鲜明的党性和群众性。虽然这些思想主要形成发展于中国革命阶段,但其内在的精神实质和方法论,对当代党的宣传思想工作的创新和发展仍具有重要的启示意义。