小组社会工作在大学生情绪管理中的应用与实施

当前,我国的教育理念和体制一直强调加强智育,而对情感教育尚缺乏足够的重视,尤其是高校大学生情感教育正面临着严峻的考验。大学生情绪管理小组旨在运用专业的小组工作方法,协助大学生提升情绪管理能力,实现我国高校情绪管理教育渠道的多元化。     

高校心理辅导站建立的初步探析

高校心理辅导站的建立为心理健康教育提供了新的平台,它的优势是显而易见的。本文阐述了心理辅导站建立的意义、定位及作用,并对辅导站的发展瓶颈及对策进行了初步探究。     

大学生朋辈心理辅导的角色认知调查与分析

大学生对朋辈心理辅导的角色认知对正确开展朋辈辅导具有重要的意义。通过对大学生的调查,结果发现大学生认为保密是朋辈辅导的首要原则,真诚可信是辅导员第一素质,54.2%认为成为义务朋辈员是为了帮助别人,35.4%认同朋辈辅导比专业心理辅导有优势,39.7%认同朋辈辅导就是解决问题。大学生对朋辈辅导的角色认知很大程度上符合朋辈辅导的性质,这些认识为朋辈心理辅导员的培训和督导提供重要的参考。     

基于“五育并举”

近年来,如何指导中学生撰写职业生涯规划书,是生涯导师比较关注的话题。笔者认为,生涯导师可以将“五育并举”融入中学生职业生涯规划书的全程指导,引导中学生清楚地了解自己,明白地了解专业和职业,有的放矢地进行生涯规划和决策。     

外语焦虑对研究生英语学习的影响研究

采用问卷法对不同专业的研究生进行调查,结果发现至少有50%的研究生体验着外语阻碍性焦虑;外语焦虑与外语总成绩、听力理解和写作相关极显著;英语学习归因、难度判断及重要性判断影响着外语焦虑。分析认为外语焦虑影响研究生的英语学习,对研究生进行归因再训练是必要和可行的。     

研究生心理健康及其与人格的相关研究

研究研究生心理健康状况及其与人格的关系。方法:采用精神症状自评量表(SLC-90)和卡特尔人格问卷(16PF)对南方某农科高校397名研究生进行了调查。结果:被试SLC-90总分超过160分占20 32%,SLC-90的某些因子存在男女性别和年级的显著性差异;研究生的健康水平与人格密切相关。结论:研究生的心理健康状况值得关注。人格的培养和完善有利于促进研究生的心理健康。     

高校朋辈辅导员人本主义培训模式研究

目的:探索高校朋辈辅导员人本主义培训模式的建立。方法:应用自我和谐量表(SCCS)、交流恐惧自陈量表(PRCA-24)和团体气氛自评量表(SRGCQ)、自制培训满意度问卷(self-developed DSTS)对94名学员的自我概念、人际关系和团体气氛和心理知识培训的满意度进行前后测量。结果:学员的自我和谐、人际关系和团体气氛都有显著的改善;人际关系和心理知识对自我和谐有直接影响;团体气氛通过人际关系间接影响自我和谐。结论:高校朋辈辅导员人本主义培训模式是科学有效,具有推广价值。     

童话故事中的女性形象及对早期教育的启示

童话故事中的女性形象总比男性形象更加突出,而女性形象又常常分裂为良善与邪恶两个极端,通常分裂形象有三种结局.这些都在一定程度上体现并迎合了儿童心理发展中处理母子关系矛盾的需求,有助于我们从新的视角思考早期教育.     

小组社会工作在大学生情绪管理中的应用与实施

当前,我国的教育理念和体制一直强调加强智育,而对情感教育尚缺乏足够的重视,尤其是高校大学生情感教育正面临着严峻的考验。大学生情绪管理小组旨在运用专业的小组工作方法,协助大学生提升情绪管理能力,实现我国高校情绪管理教育渠道的多元化。     

班级团体辅导对高校新生的影响力研究

应用大学新生适应量表、班级气氛量表、自编适应自我评估问卷等对实验班级和对照班的117名新生的心理适应状况、班级气氛进行前后测量，探索班级团体辅导对高校新生的适应能力和班级建设的影响。结果显示实验班的大学新生适应量表、班级气氛量表、自编适应自我评估后测得分比对照班有显著性的改善，同时，实验班的大学新生适应量表和班级气氛量表后测得分显著优于前测。结论：班级团体辅导有助于高校新生适应能力提高和健康班级建设，值得在新生教育中推广。