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1.
要把握可能性这个范畴 ,就要对可能性的各种情况加以区分 :要区分可能性和不可能性 ;要区分现实的可能性和抽象的可能性 ;要区分相反的可能性 ;要区分不同程度的可能性。立足于现实 ,创造条件 ,发挥人的主观能动性 ,就可以实现可能性向现实性的转化。  相似文献
2.
21世纪历史的车轮将我们带入了知识经济时代。知识经济不同于传统的农业经济、工业经济 ,它是建立在知识信息的生产、处理、传播和应用基础上的经济 ,它以人的知识为重要经济要素 ,其核心是科技 ,关键是人才 ,基础是教育。为了适应经济时代的要求 ,大学生应具备读书自学的能力 ;社会交往的能力 ;认识自己的能力 ;创造性思维能力  相似文献
3.
真理的绝对性和相对性是马克思主义认识论的一对重要范畴。人的认识活动是从认识主体和认识客体这两个基本要素相互联系之中产生和发展起来的。在特定的时间、特定的空间 ,人们只能获得客观世界一定过程或一定阶段的正确认识 ,因而具有相对的真理性。认识不能僵化 ,要不断发展 ,不断接近绝对真理。任何相对之中都有绝对的因素、成分 ,无数相对真理构成绝对真理  相似文献
4.
随着大规模生态失调的出现,重新探讨人和自然的关系,成为一个紧迫的现实问题。从人类诞生之日起,人和自然的关系就是一种既互相依赖又互相制约的关系。因此,我们在处理二者关系时,就应该用辩证的方法,并且发挥人在这个关系中的主体地位,增强人的环保意识,讲究生态伦理,合理利用,开发资源,最终找到一种人和自然和谐发展的形式。  相似文献
5.
第二次世界大战以后,世界人口增长速度很快.发展中国家尤为突出,在人口现状和人口政策方面都呈现出新的持点.发展中国家人口现状的特点是:1、人口增长速度快,这是发展中国家人口现状的显著特点,2、人口年龄构成轻;3、人口身体素质差;4、人口文化素质差;5、人口基数大.人口状况是各国制定人口政策的依据.战后发展中国家人口政策有以下三个特点:1、各国一改战前的消极态度,纷纷制定了控制人口增长的政策;2、战后各国人口政策的制定,都充分注意到了人口生产和发展之间的辩证关系;3、多数发展中国家都制定了若干年间把人口增长控制在一定比例的奋斗目标;4、各国在人口政策中都充分强调了提高妇女的科学文化水平和宣传教育的作用;5、各国在实施人口政策时都不同程度突破了传统习俗和宗教观念的束缚.解决人口问题是发展中国家的一个长期艰巨的任务.我们相信,发展中国家一定会在实践中摸索出本国人口发展的规律,并利用这一规律控制自身的发展.  相似文献
6.
尊重和热爱能满足学生的精神需求,使学生产生愉悦的情绪体验,进而产生进取、向上的力量,有利于课堂教学的正常进行,有利于学生对知识的掌握。正所谓亲其师,信其道。反之,损伤学生的自尊和人格,就会使学生产生消极、低沉的情绪体验,产生对教师及教师所讲授的课程的抵制。  相似文献
7.
邓小平通过对思想和实际、主观和客观的辩证认识,把解放思想和实事求是有机地结合起来,奠定了辩证处理问题的基础———实事求是,扩充了解放思想的内涵;邓小平在解放思想的基础上,正确阐述了解决各类矛盾的科学方法,并在实践中予以实施;“发展才是硬道理”,邓小平对唯物辩证法的发展观作了经典的表述。  相似文献
8.
时间和空间是物质运动的存在形式,时间和空间同运动着的物质不可分。一方面,物质运动离不开时间空间,物质运动总要经历时间,占有空间。另一方面,时间空间也离不开物质运动,时空的量度同物质运动紧密相关。爱因斯坦的相对论理论进一步证明了时空对运动着的物质的依赖性。爱因斯坦的狭义相对论揭示了时空的具体特性和物质的运动速度之间的关系;爱因斯坦的广义相对论揭示了时空的具体特性和物质的引力场及物质的质量分布之间的关系。  相似文献
9.
教师自主是现代社会的发展对教师提出的更高要求,文章通过用教师自我观察表和开放性问题调查了高校教师的自主观念,认为教师自主不是单方面努力的结果,而是社会、学校和个体等多种因素相互作用、相互协调的结果,不是个人主义.社会和学校应给教师更宽松的教学环境,使其有更多的教学自由,从而更好地促进学生自主,提高教学质量.  相似文献
10.
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