通过产学研合作强化实践教学——以辽宁工程技术大学生物工程专业为例

针对目前高校实践教学薄弱,学生动手能力差的现状,介绍了辽宁工程技术大学生物工程专业的实践教学模式。该模式以产学研合作为基础,建立了学习型、实习型和科研型层次递进的实践教学体系。实践证明该模式一方面巩固了学生的专业知识,提高了实际应用能力;另一方面有助于企业部分生产难题的解决,从而达到了双赢的目的。     

区域发展视角下我国连片特困地区精准扶贫及脱贫的思考

精准扶贫战略提出以后,理论界和实践界对于精准扶贫与片区攻坚的关系应如何把握而产生了不少困顿。连片特困地区这一提法早已有之,经过一系列的政策演变,在区域发展和减贫方面也取得了非常显著的成效,但仍需解决如何应对“经济新常态”下区域发展带动减贫效应的削弱、进一步提升片区攻坚减贫效率、多维贫困问题、消解片区的贫富分化、协调发展等一系列问题。解决这些问题的关键在于实现精准脱贫精准扶贫与片区攻坚融合发展,具体而言就是要以区域发展为视角、提升片区定位精准度,以多维贫困为视角、提升减贫内涵精准度,以精准扶贫为视角、提升脱贫手段精准度,构建精准扶贫与片区攻坚融合推进的新机制。     

浅谈技校学生管理工作

青岛"环湾保护、拥湾发展"发展战略的出台并实施,加速了青岛产业结构的调整,客观上急需一大批既懂专业又精技术的高技能专门人才.根据社会功能区分,人才大体可分为三类:学术研究型、专业应用型、高级技术技能型.据统计,山东省高级技术技能型人才的需求达60%以上.而这类人才正是高职教育培养的对象,因此,大力发展高职教育是实现青岛"环湾保护、拥湾发展"发展战略的重要举措.     

美国清教主义文学中的“荒原”及其生态伦理价值简

“荒原”意象在美国文学中经常出现,是美国文学的母题之一。而清教主义是美国文化的主要源头,对美国文化产生了根深蒂固的影响。在清教主义的影响下,美国人具有理想主义和乐观情绪。几个世纪以来,西方哲学最主要是人本主义取向的,或者说是以人类为主的人类物种中心主义,人类是伦理学中最重要也是唯一的主体。美国人在理想主义与乐观情绪的驱动下,作为上帝的选民们从人类中心主义的原则出发,把荒原视为征服的对象,人们心中的那片理想之地荒原遭到了破坏,陷入了无法自拔的精神荒原,他们开始厌恶资本主义文明,充满了世纪末的绝望情绪。人们开始将关注点投向生态领域,强调伦理学不仅要研究人与人、人与社会之间的行为规范,而且要研究人对生物、生态的行为规范。生态伦理学比传统研究人与人、人与社会的伦理学更进一步,把人与自然的关系纳入研究内容,争取人类与生态环境的平衡发展。而美国清教主义文学中对荒原自然的描写其实是人类对文明世界的厌倦,体现了明显的环境意识和生态责任感,荒原自然不再处于人的附属地位,而是和人一样具有道德地位,对人类具有教化作用。     

高校院（系）党支部在学科建设中的作用

针对高校党支部在学科建设中的作用问题,采用理论结合实践的方法,阐述了党建工作和学科建设发展相结合的必要性,指出了高校院（系）党支部应该对教师从政治上鼓励,业务上指导,生活上关心等促进学科建设的发展。实践证明,党支部和学科建设能够相互促进,共同发展。     

绿色减贫：贫困治理的路径与模式

绿色减贫是贫困治理的重要途径,其减贫的机制在于通过产业绿色化和绿色产业化,实现贫困地区脱贫。从产业融合和利益联结机制两个视角去考察了绿色产业的模式。农业产业内部融合的模式有循环农业、林下经济、庭院经济等模式,农业产业链延伸形成的主要是电商扶贫模式,三产融合形成旅游扶贫和观光农业模式,新技术催生了光伏扶贫和大数据产业扶贫。利益联结视角下,绿色减贫模式主要有企业主导、大户主导、集体经济主导、政策主导和资产收益扶贫五种模式。在此基础上,总结了绿色减贫的经验,并提出了若干建议。     

聚焦深度贫困是打赢脱贫攻坚的关键

面对2020年要实现消除绝对贫困的目标任务,各级政府都按照中央的顶层设计层层落实, 取得了明显效果,2016年完成脱贫1240万人,但与2015年完成1442万人相比,减贫规模下降了200多万,其中一个重要关键因素就是深度贫困问题的严重阻梗和制约明显显现.     

城市燃气行业管道接驳收入的会计与税务处理

在企业会计与税务处理实务中,城市燃气管道接驳收入存在不同模式和方法,本文从接驳收入的实质剖析,结合企业的实践和国家政策,提出切实可行的解决思路,供同行参考.     

一张发票引发的悲剧

小小发票一张,竟引出一人遭毒打,三人入监狱的悲剧,这个悲剧就发生在川东渝南河畔的金凤镇。 去年11月30日,川东来福皮革制品厂的职工段某夫妻到镇里的乐园相馆,花400元买了一架全自动带日历的傻瓜相机,在店老板蔡某教会他们如何使用之后,夫妻俩便提了相机高高兴兴地回了家。 事隔不几天的一个星期日,天气晴好,连日难见的     

市市场营销特色专业建设

针对市场营销专业建设问题,采用实证研究的方法,分析了市场营销人才培养要求和特色专业的品牌效应,阐述了“有市场、有品牌”市场营销特色专业建设的内涵,提出了特色专业市场化、品牌化建设的5项具体内容,包括专业建设使命、课程体系、教学实践效果、培养过程、教学质量控制,为市场营销专业应用创新型人才的培养提供参考。