社会主义全面建设时期毛泽东的青年教育目的论

社会主义全面建设时期,毛泽东强调"教育青年是个大问题"。毛泽东基于怎样建设社会主义、建设什么样的社会主义的战略谋划,以培养社会主义建设者和接班人为目的,对青年教育的目的予以全面、系统、战略性地设定。毛泽东青年教育的目的内涵包括:追求青年德、智、体的全面发展,激发青年建设社会主义的积极性,培养青年成为合格的社会主义建设接班人。     

毛泽东分界知识分子标准的自我矛盾解析

政治态度与世界观是毛泽东分界知识分子的主要标准。完全、准确、客观的厘清毛泽东界定知识分子革命性质的政治标准与其阶级性质的世界观标准的内涵及二者之间的矛盾,不仅有助于透视毛泽东时代中国共产党对待知识分子的一系列政策及活动,深刻把握当代中国共产党的知识分子政策的理论根源,而且也对于当下的中国如何在意识形态领域坚持马克思主义的主导地位具有重要启示意义。     

深化·细化·实化：拓展毛泽东 认知性研究的未来展望

完善创新毛泽东研究的框架和方法，拓宽理论视角，转变研究方向是破解目前学界毛泽东认知性研究困境的重要路径。将毛泽东研究置于社会史鲜活丰富的沃土之中予以深化，既是消解毛泽东研究“同质化”弊端的一种方法自觉，也体现着运用历史唯物主义理论进行科学研究的理论自觉。基于思想史的视角细化毛泽东研究需要重视毛泽东思想形成的阶段史研究，毛泽东思想及相关概念范畴的形成发展和历史嬗变研究，毛泽东与古今中外大思想家的思想比较研究。同时，应在彻底批判虚无化、妖魔化毛泽东的历史虚无主义思潮的基础上，逐渐建构实化毛泽东评价和研究的科学理性。     

毛泽东对社会主义前途命运的深切忧思及战略应对

以古鉴今，以今通古，在与历史情境进行隔空对话中寓寄当下的政治思考和情感思绪，进行一种“无声胜有声”的潜在政治表达和情感流露，是毛泽东阅读历史典籍、诗歌辞赋时的要义所在。《三垂冈》作为新中国成立后毛泽东唯一手书了两次的他人诗歌，寄寓了毛泽东浓厚强烈的政治思绪。毛泽东借《三垂冈》一诗比较集中地表达了其与以赫鲁晓夫为首的苏共修正主义路线做坚决彻底斗争的决心和信心，同时也隐含着对国际共产主义事业前途命运和中国社会主义接班人培养的深切忧思，并在此基础上采取了一系列战略举措予以应对，其中一些想法与做法在当代仍极具意义与价值。