思想政治教育本质研究中的差异与共识

思想政治教育本质是思想政治教育理论中的根本问题。迄今为止,学界对思想政治教育本质的界定,有诸多不同观点,其中阶级性是所有主流观点的核心。在紧扣阶级性分析本质的基础上,对思想政治教育本质的界定不仅要体现其阶级性的一面,也要体现其社会性的一面。在具体如何认识和界定思想政治教育本质更能体现思想政治教育的社会性上,存在意识形态性和政治性之争。     

委托代理视角下杭州市民间组织参与居家养老服务的实践研究

民间组织参与居家养老服务是一种具有多层级特征的间接委托代理模式。针对各地普遍面临的委托代理问题,杭州市近年来探索形成了"以老年人需求为本、政府主导、社区协助、民间组织具体运作"的居家养老服务模式。该模式实践中的创新主要体现在地方政府职能角色定位、老年人权利强化、民间组织功能激发等方面。优化民间组织参与居家养老服务实践尚需进一步采取强化对地方政府和民间组织的激励和向老年人增权等措施。     

后危机时代的中国政府改革：背景、特性与路径选择

后危机时代,中国政府在体制转轨、社会转型、城乡二元体制向一元体制转型关键时期所面临的特殊背景以及由此引致的诸多特性,客观上要求寻找更具中国特色的改革路径,探索和实践法治基础上的新型人治、效率基础上的中国式民主、基本公共服务均等化基础上的城乡一体化。     

意向性视阈下的村民公共参与——内生逻辑与微观制度建构

意向性理论可以用来分析日常生活中更具直接性和真实性的村民公共参与.日常生活中的村民公共参与内生逻辑揭示了直接利益、初级群体、村庄权力结构与村民公共参与激发程度、组织形态、运行态势间的内在关联,展示了实践形态的民主.与此相关的微观制度建构,在操作层面上应保障村民微观制度建构者的主体地位,发挥自然村在村民公共参与运作中的实体性作用,并进一步扩大村民代表大会的开放性.     

武汉市蔡甸区新农村建设中的公共产品供给现状与优先序研究

我国长期存在的农村公共产品供给总体水平低、供需矛盾突出、供给结构失衡等问题已引起政府和社会的高度关注。社会主义新农村建设的开展有力地推动了该问题的逐步解决。本课题组对正在实施“家园建设行动计划”的武汉市蔡甸区71个村进行了问卷调查和专题研究，针对农村公共产品供给中存在的问题提出相应的政策建议，以期为政府决策提供参考。     

基于顾客信任的网络商店显示价格对比性信息的策略研究

是否应显示竞争对手的价格对比性信息一直是困扰网络商店的一个问题。考虑到网络商店显示竞争对手的价格信息对顾客信任以及顾客信任对消费者效用的影响,本文以商店声誉、商品价格和顾客信任为变量建立消费者效用模型,运用博弈方法进行模型分析,探讨网络商店是否应显示竞争对手价格对比性信息的策略选择问题。研究发现,不同经营导向和不同声誉的网络商店应选择不同的显示策略,即:以市场份额为导向时,同质商店可以维持现有显示策略;而异质商店可根据现有显示情况做出策略调整;以商店收益为导向时,同质商店都倾向于显示的策略,异质商店倾向于在各自需求优势下定相对较高价格的策略;以消费者剩余为导向时,同质商店可维持现有显示策略,异质商店中具有声誉优势的一方和不具有声誉优势的一方分别倾向于双方都显示和只有一方显示的策略。     

现代工程制图引入对分课堂教学模式的研究与实践

进入21世纪,在高等教育培养创新人才、大国工匠的要求下,在现代工程制图中引入对分课堂教学理念和教学模式,并针对对分模式的三个步骤(内化吸收、分组讨论、讲授新知识)讲解具体实施过程.实践表明,对分教学模式教学效果优于传统教学课堂,它更能够激发学生学习的主观性和积极性,同时对分课堂更适用于我校学生学习现代工程制图,这种互动式讨论式的学习更有利于提高教学质量.     

青岛市发展循环经济的基础分析与战略对策

发展循环经济是青岛市实施可持续发展战略的必然选择。青岛市社会发展稳定,而且2008年的奥运会水上项目给青岛市的经济社会创造了新的发展机遇,这都为青岛市循环经济的发展提供了基础。青岛市发展循环经济应加快产业结构调整;推行清洁生产;培育垃圾资源化产业;建设生态工业园区;发展生态旅游业;加强对招商引资的调整等。     

在孤独的巅峰——读曹文轩《草房子》

好多个黎明,我一个人坐在这儿,一页一页地翻书,周围安静得似乎连空气都停止了呼吸。我低着头,目不斜视,那些字儿在我心间排着队齐齐走。就像儿时,夕阳悬在山尖,大大地,圆圆地,是美丽的红,它一点一点慢慢往下沉,将周围的天空炫成神秘的缤纷。我坐在台阶上,不看任何人,顾自翻自己的小人书。今天看的是曹文轩的《草房子》。愈翻到后来,     

加强"两课"建设促进人才发展

文章理论联系实际,比较系统总结了华中农业大学“两课”建设与改革的经验:高度重视,加强领导,整体规划,加大投入;开齐课程,加强建设,精选教材,抓好落实;重视教师队伍建设,不断加强培训提高;深化教学改革,教改成绩突出,教学效果显著。