完善实践教学体系 培养工程创新型人才

针对电气工程及其自动化专业特点,从实践教学条件、实践教学平台以及人才培养模式等多方面进行改革与实践.实践教学结果证明,实践教学体系的完善,有利于工程创新人才的培养.     

试析博弈论均衡理论在价格竞争中的应用初探

博弈论中的均衡理论对于价格竞争具有参考和指导意义,本文将通过对博弈论以及均衡理论进行介绍和研究,并通过案例的列举,对价格竞争中存在的问题进行分析,最后采用均衡理论来分析出最优的解决方法,达到竞争与和合作相结合的共赢局面。     

农村青年结婚消费观的调查与研究——以贵州惠水县为例

结婚消费作为一种社会常态,已经被内化,并表现在人们的心理和行为方式之中。通过对贵州惠水县农村青年在购车、雇请花车队、婚庆摄影、迎亲、婚宴、家居与婚房装饰等消费情况进行调研,分析得出该地区农村青年的结婚消费观中有女性消费地位提高,注重消费品质量层次、注重符号价值、注重情感、注重快捷等特点。而这些转变都与经济结构的转变紧密相关。     

烧伤患者并发下肢深静脉血栓形成原因分析及护理

目的探讨烧伤患者并发深静脉血栓形成的原因,针对溶栓治疗及护理进行分析,总结烧伤患者深静脉血栓形成留置溶栓导管进行溶栓的护理经验。方法对7例并发下肢静脉血栓烧伤患者,置入下腔静脉滤器留置溶栓导管进行溶栓。结果 5例并发深静脉血栓形成烧伤患者溶栓治疗7～10天血栓完全溶解,血管通畅,于滤器置入第10～14天内成功取出;2例60岁以上患者溶栓治疗超过14天,滤器未取。结论对7例烧伤患者下肢深静脉血栓形成的相关因素、原因进行分析,做到严密监护,积极预防,尽早发现和处理深静脉血栓,对烧伤患者深静脉血栓的预防和减少并发症的发生具有积极临床意义。     

浅谈技工学校的养成教育

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确要求职业教育:"把德育工作放在首位,全面推行素质教育,坚持育人为本,突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育.行.要培养出具有良好职业道德素质的技能人才,加强对学生的养成教育是关键.长期以来,无论家庭教育、学校教育还是社会教育,多注重说教或抓典型、树模范、大张旗鼓地搞宣传的方式进行品德教育.这当然是必要的,但却忽视了对个人良好习惯的培养.所谓"习惯成自然",一个人的行为习惯,就是其品德、人格的体现;国民的行为习惯,就是一个国家道德水准的体现.     

公立医院人力资源建设中存在的主要问题及对策探索

在公立医院从传统人事管理向现代人力资源管理转变背景下，分析了公立医院现行人力资源建设中存在的问题，医院内部学科发展不均衡、科室间缺乏团队合作、缺乏针对临床一线护理人员的培育等，导致人力资源配置缺乏效能。针对存在的问题提出了改进对策，切实起到优化人力资源配置的作用。     

技校教师在课堂教学中如何提升学生的专注力

技校学生大多文化基础薄弱,学习习惯不好,课堂注意力不集中,对课堂教学缺乏兴趣.当前,技工院校大力推行一体化课程教学改革,以培养技能为主、传授理论为辅,这在一定程度上克服了技校学生在学习中的这些短板.但鉴于条件所限,一体化教学不可能全面推行,况且很多理论知识仍需以课堂讲授为主.因此,组织好课堂教学仍然是技校教师的首要任务.课堂教学的内容和模式固然重要,但如果一开始就不能吸引学生的注意力,即使内容再合理、模式再科学,也只会事倍功半.     

探索公立医院高层次人才队伍建设路径

在国家深化医药卫生体制改革时期，高层次人才是医院核心竞争力的源泉，是医院学科发展进步的重要推动力量，对医院学科建设具有重要战略意义。通过建立有效的高层次人才培养路径，提高医院核心竞争力，形成人才建设、学科发展与卫生事业发展良性互动的格局，为深化医改、保证人民健康提供有力保障。     

技工院校基于工作过程导向教学模式的应用现状及应对策略

烟台工贸技师学院坐落在美丽的海滨城市烟台,为提高学生的就业竞争力,适应经济的飞速发展,学院结合会计专业学生特点,根据会计专业人才培养目标和会计工作岗位要求,将学生的专业技能定位为主要培养学生的会计核算能力,为学生成本计算、纳税申报等职业技术能力和职业素养养成奠定基础.通过大量的、多维度的行业、企业调查发现,会计专业的学生毕业后,主要从事的工作岗位有:收银、出纳、保管、税务会计、成本会计、总账会计、会计机构负责人等.为满足会计工作岗位需求,在新课改背景下,学院及教师要根据实际需要,将工作过程引入课堂教学,为学生职业生涯发展奠定良好的基础.笔者以企业财务会计为例,结合工作过程导向教学现状,提出工作过程教学模式的应对策略.     

浅谈技工院校专业基础课翻转课堂教学模式 ——以江西省冶金技师学院为例

当前,技工院校大力实施一体化教学改革,专业基础课一般编排在一体化课程之间开设,或者围绕一体化课程,并将其融入到具体的一体化课程中.这种插空补习式的教学安排,会使得任课老师感到自己是"跑龙套"的角色,对专业基础课的基础地位不予重视,课程的教学方式单一乏味,教学效果可想而知.