英语专业学生阅读元认知策略调查研究

以元认知理论为基础,通过控制语言水平的影响,对英语专业学生阅读过程中的元认知策略应用情况进行了调查。研究结果表明：不同语言水平组元认知策略使用存在差异性;学生的元认知策略与阅读理解水平具有紧密的相关性。本研究对＂自主学习＂模式下的英语专业阅读教学具有一定的参考价值。     

法律词语的概念化 ——以我国刑法词语为例

借鉴词汇概念和认知模式理论,以我国刑法词语为例证,探讨法律词语的词汇认知表征和概念化模式。通过研究发现,法律词语的概念化是以语言系统和概念系统的交互与融合为特征的动态语义建构过程。在法律语境和法律行为因果关系的制约作用下,法律词语的词汇概念经过选择与融合机制,激活了相应的法律行为事件认知模式。词汇概念与认知模式的组构与整合使不同类型的法律词语形义匹配体进行细微调整或重新匹配,进而协调不同概念化主体的认知差异,实现一致性语义的建构。     

基于西方新修辞学的新闻发言人话语建构

西方新修辞学将自身定位于理解和改善人际关系的工具,为新闻发言人话语建构提供了新的理论视角.新修辞学指导下的发言人话语能够立足于新闻发布会的修辞情境,利用同一修辞和论辩模式,并结合传统的修辞诉诸,达成发言人和受众的广泛认同,从而推动双方的修辞互动过程,促成事态的良性发展.     

从言语行为表达看语用习得的性别差异

语用习得是语际语语用学研究的一个重要方面，探求第二语言使用者或学习者语用能力的形成和发展。性别是影响语用习得的因素之一，体现了语用习得的个体差异。言语行为表达是二语学习者语用能力的重要体现，其性别差异在一定程度上显示了语用能力的不同发展水平，对于中国外语教育环境下的语用能力培养具有一定的指导意义。     

中美外交部门发言人的语用含糊策略研究

语用含糊作为一种特殊的语言手段和交际策略，在中美外交部门的记者招待会中较为常见。通过灵活地运用间接指示语、模糊限制语、低调陈述和间接言语行为等语用含糊策略，发言人顺应了外交活动特殊的交际语境，在对话中巧妙地维护了国家利益，巩固和发展了良好的外交关系。