高校教师国际化水平评价与提升途径——以上海理工大学能源与动力工程学院为例

为探索高校教师国际化素质的激励机制,建立由教师、教学和科研国际化3个一级指标、7个二级指标和18个三级指标组成的评价指标体系,采用层次分析和主观经验相结合的方法确定指标权重,建立模糊综合评价模型。以地方工科高校能源类直属二级院系上海理工大学能源与动力工程学院为例,对其教师国际化现状与水平进行综合评价。在此基础上,以评价指标和结果为指导,提出教师国际化素质提升的应对方法与途径。     

新工科背景下基于OBE理念的课程教学改革——以“大气污染控制工程”课程为例

“成果导向教育（outcome-based education，OBE）”已成为国际通行的教育理念。针对当前新工科的背景，阐述了该理念在能源动力类“大气污染控制工程”课程教学改革过程中的方法和策略，分析了如何利用“成果导向教育”制定教学内容、结构、过程、范围、实践和评价等过程和体系，以及如何突出学习能力和实践能力的过程培养，以期对“成果导向教育”理念在同类课程或相近专业的教学改革起到参考和借鉴作用。     

热电偶综合实验改革与实践

培养和提高大学生实践动手能力、创新能力是实验教学的重要目标,是现代高等教育教学发展的客观要求,也是“卓越工程师教育培养计划”的内在要求。针对上海理工大学“动力工程测控技术实验”的教学目标,探索将热电偶标定实验设计为集热电偶制作、标定、自动化采集为一体的热电偶综合实验。实践表明,热电偶综合实验的改革与实践对提高教学质量,加强学生对综合知识的理解与运用,锻炼学生分析问题解决问题能力方面具有明显的效果。     

调峰电厂联合循环余热锅炉改造案例及分析

考察了某调峰电厂联合循环发电设备的配置与运行状况,针对其负荷频繁变动的特点,提出了余热锅炉补燃改造方案,并通过实践证明,带有补燃的燃机-蒸汽联合循环更能适应调峰电厂的运行特点,改造后机组运行状况得到了明显的改善,有效提高了调峰电厂的能量利用率,达到了节能降耗的目的.     

动力工程测控技术实验教学改革探索

“卓越工程师教育培养计划”是国家培养高素质工程技术人才的重要教学改革。在“卓越计划”的目标指引下,结合上海理工大学动力工程测控技术实验建设,从实验课程内容设置、实验教学模式转变、实验教学考核办法、创新实训平台等方面进行实验教学改革,力争建设有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系。     

模式搜索法实现换热网络同步最优综合

在Grossmann换热网络分级超结构的基础上,建立了用于描述换热网络的无分流两级分级超结构模型,通过对换热网络设计的3个目标(换热设备单元数、换热面积、公用工程)进行同步考虑,将模式搜索法应用到换热网络的最优综合中,建立了求解换热网络最优综合问题的数学模型.计算结果表明,模式搜索算法不可行解的剔除策略能明显提高换热网络优化的质量和效率.     

微型燃气轮机能源岛系统分析仿真软件-EIS系统

设计和开发了微型燃气轮机能源岛系统分析、仿真软件(EIS)，介绍了该软件的建立和应用特点，重点分析了EIS系统在能源岛系统设计、优化及分析等方面的应用，结果表明，EIS软件在能源岛联供系统开发、预测等方面能够代替中间实验过程，从而达到节省投资、缩短建设周期的目的。