PBL教学提高医学生团队合作和核心竞争力

目的:基于问题的学习(PBL)已被认为是改善医学教育的一个重要的教育方法,在妇产科临床带教中使用PBL教学与传统教学,试图寻找更适合的医学教学模式.方法:将分配到妇产科实习的临床七年制学生61人,随机分成两组,实验组采用PBL教学法(n=31),对照组采用传统的讲授法(n=30).实验组使用PBL评价量表和课堂教学质量评价表,对照组采用课堂教学质量评价表.结果:实验组的PBL评价量表中“培养临床思维”和“促进团队合作意识”得分较高,“构建专业知识”和“帮助学习其他课程”得分最低.实验组在教学内容、教学方法和手段、教学效果这三方面得分较对照组高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:PBL教学方法与传统教学方法相比,有利于培养学生的团队合作和解决问题的能力,可提高医学生临床思维能力和核心竞争力,值得密切关注.     

医学生HPV疫苗知晓及接种的影响因素

采用自行设计问卷调查医学实习生人乳头瘤病毒（human papilloma viruses，HPV）及疫苗相关知识知晓情况和疫苗接种行为，探讨接种行为影响因素。发放问卷1 250份，回收有效问卷 1 230 份。结果显示，医学生宫颈癌知晓率为53.6%，HPV知晓率为33.3%，疫苗知晓率为54.7%。 疫苗获知途径依次为学校教育（42.0%）、官方宣传（36.1%）、媒体传播（35.2%）和人际交流（30.2%）； 60%以上受访者认为疫苗安全性、有效性和免疫持续时间影响疫苗推广，54.3%的受访者能接受的疫苗费用为小于500元。受访女生疫苗接种率为15.7%，多因素Logistic回归分析显示，能接受的疫苗费用越高、认为HPV愈后会再感染、通过人际交流获知疫苗、学历高促进接种行为，而通过电视网络等媒体获知疫苗是接种行为的消极因素。因此，提高疫苗接种率需要采取综合措施，重视人际交流的信息传播方式。