小学美术“创新纸艺”课堂教学论述

为了锻炼小学生的动手能力,培养学生创新能力、想象力。小学美术教师就必须将“创新纸艺”课堂教学进行完善,让学生对“纸艺”产生兴趣,从而提升综合素质。     

历史规律外在于人吗?——评波普对历史决定论的诘难

波普哲学无论在方法论上、本体论上 ,还是在具体的规律观上 ,都存在可析之处。其对马克思主义哲学的全盘“终结” ,最终促成的是双方思想精粹的世间展现。二者在对严格决定论的置疑 ,对人的价值关注等许多方面 ,事实上是一致的。马克思的规律观 ,并非如波普所言 ,是教条式的和无人的 ;历史规律 ,在本质上 ,是人的实践活动的规律 ;历史规律的展现 ,是以可能性空间的形式出现的 ;历史的发展 ,是规律性与主体选择的辩证统一。     

马克思恩格斯论“恶”的历史作用

关于“恶”的历史作用问题，马克思恩格斯有许多精彩的、深刻的论述。在两位经其作家看来，与物质生产实践在社会发展进程中的根基性决定地位不同，“恶”的历史作用主要体现在，它构成推动历史发展的直接的、重要的动力，是促进历史进步的重要杠杆。     

恩格斯的历史代价思想

社会历史的发展与进步,在恩格斯看来,并不是一个绝对乐观主义的理想进程,而是一个包含退步循环、波折反复、代价牺牲的矛盾过程;为实现人类整体的发展和延续,人类支付了个体牺牲、阶级灭亡、环境恶化等等沉重的历史代价。     

试析奥伊泽尔曼的新马克思主义观

在经历了前苏联的解体和苏共的历史性剧变之后,原苏联科学院院士、现俄罗斯"反思的马克思主义学派"的典型代表人物奥伊泽尔曼的思想观点也发生了重要的转向.尤其是近年来,奥伊泽尔曼在对马克思主义与乌托邦主义、马克思主义与教条主义、马克思主义与修正主义之间的关系问题进行了历史性的检讨和重新评价后,形成了所谓的新马克思主义观,并提出了一些虽不太正统但却发人深省的观点.     

马克思主义进步观的哲学基础

马克思主义确信社会历史发展的进步内涵 ,但却并非盲目乐观主义的持有者。以人类丰富的感性实践为基础 ,马克思主义超越了传统理性主义与现代非理性主义的对立 ;以对历史发展总体过程性质的肯定 ,摆脱了盲目乐观主义与消极悲观主义的纠结 ;以对历史发展进程辩证性质的强调 ,走出了严格决定论与非决定论的误区。     

建设与发展社会主义和谐文化的辩证分析

中共十六届六中全会曾经明确提出了"建设社会主义和谐文化"的历史任务,强调应大力培育和谐社会的思想新基础,不断推动社会主义的文化发展和文化创新.     

浅谈中职学校档案在评估中的作用

学校档案管理与评估有着密切的关系,档案是学校评估的基础,是衡量一所学校办学水平和办学质量的重要依据。学校档案的管理水平直接影响着学校的评估结果。本文试从以下两个方面进行了论述:档案在学校评估中的作用;通过评估加强学校的档案建设。     

马克思辩证法的时代内涵

马克思辩证法的时代内涵林艳梅传统马克思主义在本世纪受到了来自西方马克思主义的严峻挑战，这主要集中在是否存在自然辩证法这一问题上。传统马克思主义强调在宇宙总规律的意义上理解辩证法，认为辩证法普遍存在于自然、社会和思维三大领域中，而西方马克思主义普遍否认...     

人的发展与代价付出

一部人类的发展史,同时也是一部人类的代价付出史.历史代价的产生,在根本上源自于人类自身活动方式所具有的二重分裂性质,受自然条件、社会历史条件、主体自身条件等多种因素的影响和制约.在新的历史条件下,只有确立起科学的、合理的、积极的代价意识,才能避免走入绝对乐观主义或消极感伤主义的观念误区.