基于信息技术的课堂教学改革实践研究

信息技术与课堂的教学整合，从根本上改变了传统课堂的教学格局，信息技术的应用强化、优化了学校课堂教学的功能和地位。教学信息的数字化丰富了课堂教学，使课堂活动更富有自主性、交际性、协作性。     

对中国古代科学中有争议的几个问题的认识

文章认为中国古代科学虽有其弱点,但不能由此否定中国古代科学之成就,不能套用近代科学的标准去评判中国古代科学成就,由此批评了中国古代无科学的观点以及修改“李约瑟难题”的论点。     

再论“李约瑟难题”

“李约瑟难题”中从未提及中国古代科技自某时期就衰落下去，而是说与西方国家相比没有15世纪之前的发展势头。无论在何种意义下，“李约瑟难题”都是成立的。它由两部分组成，彼此呈并列关系，没有逻辑上的必然关系，因此，解答“李约瑟难题”非同一般命题。近代科学技术未能在中国产生，其根源在中国历史发展的关键时期，生产力比较低下的具有游牧特点的少数民族占据中原并统治全国；其次是农民起义造成的改朝换代。在“后李约瑟时代”国人应追寻中国科学技术发展规律，积极创造条件去超越“李约瑟时代”。     

也说"三个臭皮匠赛过诸葛亮"

最近有幸拜读了祝国强先生发表在<中国统计>2007年第11期上的题为<"三个臭皮匠赛过诸葛亮"的概率原理>的文章,受此文的启发,试作拙文,点点滴滴,权充"也说.".     

发展远程教育是实现西部地区教育腾飞的必然选择

随着计算机技术、网络技术和电子通信技术的迅速发展和应用,带来教育信息资源的极大丰富和教育手段的多样化.要实现西部地区的经济腾飞,必须使其教育腾飞,要使教育腾飞,必须解放思想,勇于创新,改变传统教育模式,大力发展远程教育是必然选择.     

从21世纪初数学与科学技术之发展态势看二者的关系

21世纪数学和科学非常密切地相互作用,数学不仅是自然科学的基础也是高科技的基础,科学和数学呈现出相互关联和相互依赖的态势,这种态势促使科学得到新的视野,也促使数学得到根本性的进步,数学的一个主要的外部影响是计算机。     

从数学的百年走势看数学与科学技术之关系

20世纪数学理论呈现出超前性和应用的广泛性 ,一场空前的跨世纪数学革命———实验数学正在进行 ,从其与科学发展的关系可以看出 ,数学语言为科学带来了简洁性和精确性 ,并为科学研究提供了逻辑推理的工具 ,为科学带来了可靠性 ;数学的各种定量分析方法提高了科学研究的质量 ,加速了科学向技术的转化 ;反过来 ,科学又是数学的解释和模型。     

数学到底是发现还是发明——史宁中问题及其解答

通过对数学发展过程的讨论 ,回答了著名学者史宁中先生提出的一个深刻而新颖的问题 :“数学到底是发现还是发明 ?”笔者通过对数学创新思维的分析和数学学科性质的讨论认为 ,数学兼有发现和发明两种特性 ,在整个数学发展的漫长过程中 ,发现和发明两种职能相辅相成 ,不能明确割裂开来。这是数学区别于真理的重要标志之一。把数学看做真理是对数学的一大误解 ,容易导致数学工作者缺乏假设能力而丧失创新能力。     

关于"李约瑟难题"引发的几点思考

李约瑟博士怀着对中国人民的深厚感情,孜孜不倦于中国科学技术史的研究,提出了著名的"李约瑟难题".否定李约瑟难题的观点是不成立的.中国古代既有科学又有技术.中国传统科学虽有其弱点,但不能以西方传统思维方式和近代科学的标准去评判,而应当坚持辩证唯物主义的、实事求是的客观公正观点.     

论《周易》对中国古代数学思维模式的影响

人人《周易》蕴含的思维特征和数学思想方法出发,论述了《周易》对中国古代数学思维方式的影响。从积极的方面讲,《周易》对中国古代数学特殊的思维方式的形成产生了巨大的影响,使古代数学研究者习惯于从整体性和辩证性等角度来思考问题,使中国古代数学取得了辉煌的成就。另一方面,由于《周易》思维方式的特殊性及其神秘主义色彩,导引着中国古代数学走上了与西方传统数学不同的发展道路。