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1.
“应用型本科”教育既要重视基本理论的教育,更要重视实践能力的培养。创新教育应是在扎实的理论与实践知识的基础上,培养创新意识。“应用型本科”人才培养及创新教育的课程体系构建,应充分体现应用型本科教育的基本特征和创新教育的基本思想。CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate),是一种新型的工程教育理念,与应用型本科教育有着很强的一致性。“应用型本科”在人才培养方案建设中可以采纳和借鉴CDIO的工程教育理念。  相似文献   
2.
哲学和物理学一直在探讨时间是什么,成果颇丰。语言学视域下的感知时间又是什么呢?本文以认知语言学为视角,以与时间有关的语言事实为对象,探讨了时间概念的生成,结果表明,感知时间是世界存在的过程,亦即世界万物有其起止点的运动变化。时间客观不变,但由于认知主体对客观时间的范畴化和概念化生成了不同的时间概念。动词时体范畴所表征的时间概念是认知主体以自身所处位置为参照对世界存在的过程本身进行认知所形成的时间概念,即时态概念。名词所表征的时间概念是对世界存在的过程的量进行认知所形成的时量概念。副词和形容词所表征的时间概念是对世界存在的过程的发生频次、长度以及先后性特征进行认知所形成的时频、时长、时序概念。  相似文献   
3.
现代汉语词缀是一个严密性与开放性相互对立统一的系统。对于现代汉语词缀的鉴别标准,学术界众说纷纭。文章在总结前人观点的基础上,联系具体语言事实,进一步得出词缀是不能独立成词的虚语素,它具有5个特性:语义的类属性、构词的类推性和定位性、结构的粘附性以及语音的弱化性。因此,实现了从定义和特性这两个方面对现代汉语词缀的界定。  相似文献   
4.
三韵声汇》东音系统声母共14个,谚文标注为、、、、、、ロ、、、、、、、,与现代韩语的松音系统吻合。其中端组声母中的一、四等字总体上符合汉语语音的发展规律,读舌头音(t)、(t)。但是部分一、四等字和二、三等字的知组表现出与汉语端组字不同的发展趋势,存在与精组开、合口字合流的现象,读作齿头音(ts)、(ts)。其原因在于端组字受到韩语腭化音的影响,而知组受到了韩语中/ts、/ts 、/s的干扰。  相似文献   
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