3-6岁学前儿童情绪与行为问题的调查与分析——以惠州市为例

摘 要：应用儿童长处与困难（SDQ）问卷（父母版），采用分层随机抽样方法，对惠州市1528名3-6岁儿童的情绪与行为问题进行调查。研究发现：惠州市3-6岁儿童情绪与行为问题异常情况比较严峻，儿童心理健康状况值得重视；不同地域、年龄学前儿童存在不同的情绪与行为问题，需要分类干预。其中农村儿童的情绪与行为问题异常情况尤为严重，需要得到广泛的关注和解决。     

专业认证视域下应用型本科学前教育专业实践教学模式构建

实践能力是应用型人才培养的重要指标。从专业认证的视角探索应用型本科学前教育专业实践教学,创建“四层次 （目标）—五模块（内容）—全学程（时长）—三保障（制度·团队·平台）”的立体多维实践教学模式,以保障实践教学达到预期效 果,培养现代社会需要的高质量应用型的学前教育专业人才。     

苏东坡寓惠心境和压弹机制探微

文章从心理学角度分析了苏东坡寓惠的三重困境，其心境的本源是沧桑悲凉、孤独寂寞而又痛苦无奈的，但旷达超然的苏东坡却以其高超的压弹能力，安然度过他人生的又一次危机。这主要得益于：（1）儒、道、佛三家思想融通合一，积极进取的价值取向是苏东坡压弹的思想基础：（2）乐观、旷达、随缘的人格品质是苏东坡压弹的前提条件；（3）社会支持是苏东坡压弹的重要因素；（4）高超的心理调控能力是苏东坡压弹的决定性因素。     

教师压力管理的生态学视角审视

缓解教师职业压力需要社会、学校和个体多方面的努力,而传统教师压力管理多采取＂头痛医头,脚痛医脚＂的思维模式。论文用近年来备受关注的生态学视角,用生态系统平衡和谐理论,对教师职业压力的非生态现状进行剖析,把＂个体、学校组织、社会＂看成一个整体生态系统,探索教师压力和谐的＂生态型＂管理模式。     

苏东坡贬惠时期的压弹机制研究

苏东坡贬惠时期处于多重困境之中，其心境的本源是沧桑、寂寞而痛苦的，但他却以高超的压弹能力，安然度过危机。苏东坡之所以压弹成功，有其原因：儒、道、佛思想融通合一是其压弹的思想基础。乐观、旷达、随缘的人格品质是其压弹的前提条件，社会支持是其压弹的重要因素，高超的心理调控能力对其压弹起决定性作用。     

减缓教师职业压力的社会管理策略探析

从政府社会管理的视角探讨教师职业压力管理问题是个空缺领域。文章通过对转型时期社会管理相对滞后及缺位现状的分析,提出政府行使社会公共管理职能,减缓教师职业压力的管理策略：提高社会地位和待遇,缓解生存压力;完善人事制度改革,舒缓心理压力;建立合理期望值,减轻责任压力;卸减工作重负,释放身体压力;建立科学评价机制,激发教师自我发展内在动力。     

以绘本为载体缓解幼儿入园分离焦虑的探索

以深圳市某幼儿园新入园小班32名幼儿作为研究对象,采用行动研究法,通过绘本教学活动、过渡环节的绘本分享、读书角绘本自主阅读等方式,进行为期三周的安全感建立、适应环境、新的人际关系建立的三阶段的干预模式探索研究。结果表明,以绘本为载体的干预方案能有效缓解幼儿入园分离焦虑。并从中探索小班新入园幼儿分离焦虑现状的特点,形成可为同行参考借鉴的绘本干预幼儿入园分离焦虑方案。