新时代推进大中小学劳动教育的三重维度

劳动教育肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务,因此,新时代推进大中小学劳动教育是青少年学生全面发展的客观需要。新时代推进大中小学劳动教育需要从时代性、规律性、创造性三重维度着手,把握新时代大中小学劳动教育的时代特征,遵循新时代大中小学劳动教育的内在规律,激发新时代大中小学劳动教育的内生动力。     

劳动与自由——论阿伦特对马克思劳动观的解读

面对资本主义社会中出现的人类自由危机,马克思和阿伦特都主张以实践作为其走出困境的方案。但是,他们在劳动、自由以及实现自由的具体实践方式方面存在认知差异。阿伦特指出,马克思对劳动的推崇,是对前柏拉图政治经验以及柏拉图开创西方政治思想传统的反叛。深受古希腊政治影响的阿伦特,对马克思的劳动—自由观作出了误读。她认为,政治行动是实现人类自由的唯一方式,马克思对劳动的肯定是对政治以及人的自由否定。事实上,阿伦特既没有认识到马克思的劳动概念与自由之间存在的紧密关联,也没有察觉到资本主义制度下政治行动实现自由的非现实性。     

习近平红色文化观的三维向度

红色文化是中国特色社会主义文化不可或缺的部分。党的十八大以来,习近平高度重视红色文化的传承与弘扬,对红色文化作出了重要论述,回答了“红色文化从何来、有何用以及如何弘扬”等理论与实践问题。习近平红色文化观分析了红色文化筑基于马克思主义及中国化的马克思主义、根植于中华优秀传统文化、来源于中国共产党人伟大奋斗实践的生成维度;阐明了红色文化有利于增强中华民族文化自信、维护广大人民群众根本利益以及筑牢人们理想信念的价值维度;指明了弘扬红色文化就是要利用好红色资源、发扬好红色传统、传承好红色基因的实践维度。新时代,深刻学习把握习近平红色文化观的生成维度、价值维度和实践维度,对于坚定民族文化自信、增强中华民族凝聚力向心力具有非常重要的作用。     

当代大学生坚定“三个自信”的三重维度探析

党的十八大提出坚定中国特色社会主义道路、理论、制度的"三个自信",是对中国特色社会主义的新贡献、新发展,具有重大历史意义。青年大学生作为中国特色社会主义事业未来的建设者,应该正确认识"三个自信"的内涵和内在逻辑,深刻理解"三个自信"提出的客观必然性,领会提升"三个自信"政治认同感的现实可行性。     

感悟社会主义核心价值观

在人类历史的发展进程中,文化基因无可取代地成为了人类社会发展的决定性因素. 尽管机械化、电气化的时代使得整个世界的生产力得到普遍提高,但人类的发展、社会的进步,乃至国家的繁荣依靠的却又不仅仅是轰隆隆的机械声和不绝于耳的电气声,更为重要的是一个国家的国民能够拥有普遍认同的文化观念和价值取向, 并以此观念和取向作为自己的信条而不断践行.     

论"现实的人"的含义及其意义——对《德意志意识形态》第一章的解读

马克思在《德意志意识形态》中确立了唯物史观的前提和出发点———"现实的人"."现实的人"不仅是自然的、社会的、有意识的,同时也是有条件的历史性存在.马克思对"现实的人"的界定,不仅在唯物史观上有着重大的理论意义, 对我国当前社会建设也起着重要的现实指导作用.     

制度经济学视域下的草原生态退化原因分析

近年来,随着治理力度的不断加大,草原生态保护与建设取得了一定成效,但局部好转、整体恶化的趋势仍未得到有效扭转.草原生态的持续退化,属多方因素综合作用结果使然.其中,低效率的制度安排是带有根本性的关键因素,遏制草原生态退化,保护草原生态环境,须顺势应变,推进制度创新,此为治本之策,特别是草原产权制度创新,唯有如此,方可达到纲举目张,牵一发而动全身之效果.     

邓小平处理经济发展中若干关系问题的辩证思维

在改革开放和现代化建设的过程中,经济与政治、经济与社会、经济内部各要素之间,相互影响,相互制约,形成了若干错综复杂的关系问题。邓小平坚持以马克思主义为指导,用"两点论"与"重点论"相统一的辩证思维来处理经济发展中若干关系问题。这为我们正确看待经济发展中的各种矛盾提出了新的视角,也为顺利推进改革开放,实现社会主义现代化提供了正确的思想方法。