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1.
应该终结"文学史+选读"模式   总被引:23,自引:0,他引:23  
就英语专业教学而言,问题不在于要不要开设英美文学课,而在于教什么,怎样教。据笔者所知,现在许多学校的英美文学课采用“文学史+选读”的模式。上文学史课时,教师罗列一大堆文学史知识,如作者生卒年月、生平介绍、时代背景、作品梗概,等等,让学生死记硬背。学生因为是被动地接受老师的“复述”,怎样形成自己对文学作品的见解便无从谈起。传统的文学课除了教授文学史外,常常要搞一点文学选读,作为对史的补充。这种“语录’式选读,破坏了作品的完整性:或掐头去尾,或有头无尾,或去头留尾。教师处理这些选读时,把大部分时间用在了解释句子和单词的意思上面,文学课变成了精读课。学生浅尝辄止,虽然上了一两年的文学课程,却没有接触过一部完整的小说或一个完整的剧本,没能学会如何欣赏和分析文学原著。由于教学内容是些死的知识,不少人便觉得英美文学课无用。  相似文献
2.
翻译研究与翻译文化观   总被引:15,自引:0,他引:15  
如果以国外近半个世纪来翻译研究的进展为背景,回顾国内近30年翻译研究的历程,可以发现重技轻道、重语言轻文化和重微观轻宏观等值得反思的问题以及翻译语言学途径的不足与局限。因此,在翻译研究中应加强翻译的文化意识,进一步确立文化观,进而在翻译文化观的指导下,在多元文化的语境下深化我们的翻译研究。  相似文献
3.
排华浪潮中的华人再现   总被引:8,自引:0,他引:8  
随着19世纪下半叶大量华工涌入美国,中美两国间 的文化交流进入了新的历史时期。在长达近半个世纪的反华排华氛围下,反映主流意识形态 的美国强势文化对处于弱势的中华文化进行了十分明显的误征误现。这个时期美国的小说、 戏剧、诗歌里,出现了一批东方主义色彩十分浓厚的作品,集中展现了一个文化“他者”的 形象,这个形象至今仍然是美国主流意识形态的一部分。  相似文献
4.
再论哈姆莱特并非人文主义者   总被引:6,自引:0,他引:6  
莎士比亚著名悲剧《哈姆莱特》的主人公“是人文主义者的典型形象” ,是前苏联和我国莎学界长期流行的传统观点 ,近年来虽有某些学者 (包括本文作者 )挑战 ,在我国学界仍居主导地位。在进一步澄清“人文主义”概念的基础上 ,通过精细的文本分析把握莎剧本原语境 ,可以清晰地表明 :哈姆莱特既非文艺复兴时期狭义人文主义者 ,亦非广义人文主义者或“蒙田式”人文主义者 ,因而传统观点应予彻底否定。该问题的讨论在我国学界具有特殊的重要意义  相似文献
5.
"异"与"同"辨--翻译的文化观照   总被引:6,自引:0,他引:6  
“异”与“同”是翻译实践与研究涉及的一对基本概念。不可译往往源于“异”,而可译则基于“同”。与之相关,持不可译论者强调“异”,持可译论者则着眼于“同”。异与同的对立统一深刻地展现了与翻译相关的方方面面。通过“异”之概念的界定,可展示出“自我”与“他者”之间的相互联系,进而揭示出翻译的跨文化本质;在翻译活动中,面对“异”与“同”之间的矛盾,文化立场的表达、翻译文本的文化重构和“异化”与“归化”这两种翻译策略的取舍构成了翻译主体必须考虑的重要因素。  相似文献
6.
论跨文化适应的可能性及其内在机制   总被引:6,自引:0,他引:6  
本文从人类基因系统的开放性,文化的习得性及社会学的符号互动理论,论述了跨文化适应在理论上的可能性;描述了适应的阶段的过程。并结合适应面临的障碍,探讨了有效适应的相关参数以及居留者达到适应成熟状态的途径。  相似文献
7.
高校扩招背景下大学生的心理健康问题   总被引:4,自引:1,他引:3  
高校扩招以后,大学生心理健康问题日益突出。扩招对大学生心理健康的影响主要表现为:扩招后大学生个体素质差异加大、就业压力加大、学习压力加大和校区分割带来的心理压力加重。高校应建立和完善心理健康教育体系、加强大学生就业心理、专业学习和人际交往心理辅导,树立从治疗向预防转变的心理健康教育理念等对策。  相似文献
8.
论反犹主义的开端   总被引:4,自引:0,他引:4  
以犹太民族整体为憎恨对象的反犹主义,无疑是人类历史上一种分布面最广、延续时间最长、危害性最为暴虐的人群间仇恨行为。它的存在直接导致了犹太民族数不清的苦难,仅在第二次世界大战期间就有600万犹太人,在大约5年的时间内相继遭到杀害(其中的100万还是儿童),占当时犹太总人口的1/3。自第二次世界大战结束以来,尽管人们对反犹主义可能造成的危害已有所认识,但对反犹主义的历史却认识不足,将反犹主义看成是现代社会的产物,甚至认为是希特勒纳粹时期的产物,也大有人在。然而,历史却向人们表明,反犹主义作为一  相似文献
9.
塞林格的<麦田里的守望者>被称为"现代经典",该小说不但通过刻画主人公霍尔顿所处环境中成人世界的龌龊,反映了战后美国社会物质文明高度发达的背后精神文明的衰退与萎缩,突出了现代人的焦虑和人类生存的困境,而且通过对迂腐成人世界的拒斥寄予了作者对纯真童年和美好自然的向往之情,体现了一种深刻的回归童年、回归自然的生态哲学思想,它对战后美国文学和文化起了巨大的影响.  相似文献
10.
20世纪80-90年代俄罗斯文学中的"世纪末"意识   总被引:3,自引:0,他引:3  
20世纪与21世纪之交在俄罗斯出现了所谓“世纪末”文学。“世纪末”文学这一术语中的“世纪末”不仅含有时间的意义,还含有政治和宗教、文化的意义。“世纪末”意识是对苏维埃时代的末年和20世纪末年俄罗斯民族和社会转型引起的生存危机的感受和认识。20世纪80-90年代俄罗斯文学中“世纪末”意识主要表现在:“世界末日”大灾难的思想-感情、面对“末日审判”进行反思的思想-感情和摆脱危机获得复活与再生的思想-感情。  相似文献
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