初中生如何积累阅读中的写作素材

初中学段是学生积累素材的最佳阶段,而阅读是积累知识的最佳方式。初中生不仅要阅读教材文本,更要从中积累写作素材,并运用到写作中去。积累的方式主要有归纳积累、摘录积累、背诵积累,通过这些方式的有效运用达到促进初中生写作能力提升的目的。     

《红字》与海丝特形象的伦理学阐释

霍桑小说《红字》虽然不是一部研究道德哲学的著作,但却是一部反思自己祖先宗教信仰,表达自己宗教态度的作品。他在作品中塑造的主人公海丝特·白兰是一个具有"真正的人性"的人,即"罪与赎统一"的"完全人性"之人。对于这样一个天使般的人却遭受自己祖先无情的迫害,作家道德良知让他不能不承担为这样一个天使般的女子鸣不平的道德责任。虽然,作者从始至终没有一句对主人公海丝特与当地牧师阿瑟·丁梅斯代尔相爱生女之事做出明确的道德评价,但字里行间却渗透着作家深沉、繁复的思想命意,彰显着作家对宗教、对人生复杂的情感,宣泄着作家不可遏制的创作激情,也高扬了作品丰沛的美学理想。     

论蒙金征战之际北方地区的汉人武装崛起

13世纪初期的蒙金战争持续了20余年,战火遍布中国北方地区,其中更以今河北、山东地区为主战场,而汉人武装即在战争中崛起并发展壮大。汉人武装崛起的原因主要是避兵和保宗社及身家性命,并在抗蒙或抗金和混乱的时局下一些人乘势而起,发展自己势力。其特点包括金国全国范围内的群雄蜂起、领导者社会出身的多样化和两种崛起方式。汉人武装崛起是金国百余年来汉人典兵之始,在其发展中社会地位不断得到提高。     

游戏情境中不同策略对幼儿延迟满足水平的影响

幼儿延迟满足能力的发展对其毕生发展具有重要影响。为了考察不同策略对不同年龄阶段幼儿的延迟满足水平有何影响,本文通过实验的方式设置一定的游戏情境,对三个年龄阶段（3岁、4岁和5岁）的幼儿实施6种不同的延迟满足策略。结果显示：延迟策略的使用显著提升了幼儿的延迟满足时间;幼儿的延迟满足能力随着年龄的增长而提高,无论使用哪种延迟策略,幼儿年龄越大,延迟满足时间越长;6种延迟策略的使用对幼儿延迟满足时间的影响有显著差异,3-5岁幼儿的使用延迟策略中,注意转移策略最好,榜样强化策略次之,语言策略最差。教育工作者及家长可根据具体情况进行选择。