某三甲医院低年资住院医师急症处理能力调查

急症处理是必备的临床技能,低年资住院医师急症处理经验相对缺乏且培训方式参差不齐。研究评估了104名南京市某三甲医院住院医师规范化培训第一年住院医师的急症处置能力,结果显示,大部分住院医师（87.5%）缺乏急症处理经验,急症处理自评分及教师评分为（4.2±1.9）分及（4.5±1.6）分（满分10分）。学术学位组的急症处理能力自评分和教师总评分均低于专业学位组［（2.8±1.4）分 vs. （5.6±1.0）分,P<0.001,（3.2±1.1）分 vs. （5.7±1.0）分,P<0.001］。所有住院医师均认为急症培训必要,其中78.8%更倾向情景模拟培训。结果提示,低年资尤其是获学术学位的住院医师急症处理能力有限,可能与现行的培养模式相关。     

医教协同背景下临床教学基地建设的问题与思考

医学教育改革发展和医教协同明确要求医学院校和临床教学基地在医学人才培养中的协同作用?医教协同理念对临床教学基地的建设提出了新的要求和任务?临床教学基地仍面临重重困境?政府?主管部门?学校和临床教学基地需根据医教协同的要求,共同解决建设中出现的困难和问题,最终培养出高素质的医学人才?     

从医教协同谈提高临床实践教学效率

在医教协同背景下提升临床实践教学质量,对于培养合格医学人才及保障医疗工作质量均非常重要。但是社会舆论、患者压力、教师能力和学生自身多方面因素仍然影响着临床实践教学质量的提升。文章通过比较近十年全国高等医学院校大学生临床技能竞赛集训带教工作与一般临床实践教学工作在教学效率及效率提升效果方面的差异,探讨切实可行的提升临床实践教学效率的手段,促进临床实践教学质量提升,培养合格医学人才,保障医疗工作质量。     

基于案例的外科模拟教学现状与应用

为进一步提升医学生临床思维和临床实践能力,推进医学教育改革和发展,文章探讨了医学模拟教学法的应用效果。选取2018—2020年“5+3”一体化培养的八年制临床医学本科大三学生,应用模拟教学法进行外科学基础实践教学,通过学生基本情况摸底、教师队伍构建、案例及情景设计、模拟教学实施、学生自我评价、带教老师总结及问卷调查评估模拟教学效果,对课程内容、教师表现、满意程度和学习效果进行反馈调查。结果显示,医学模拟教学架起了学校教育走向临床实践的桥梁,调动了学生学习的积极性,提高了本科医学生对外科基本操作技术的掌握,同时提高了学生的医患沟通能力及人文关怀意识。模拟教学有助于提高本科医学生的外科临床实践决策能力,教学效果较为理想,获得了学生较高的评价,具有较好的应用价值。