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摘 要：绘本是一种用图画和文字共同讲诉一个完整故事并传递丰富情感的启蒙读物，在培养幼儿审美意识过程中发挥着独特的作用。幼儿审美意识是一种审美敏感性，是超越纯粹意识的能动反应，是情感和想象力交织的自由意识。绘本中的色彩、图文、造型以及故事传递出的情感是幼儿形成色彩统觉美、图文认知美、造型艺术美和情感体验美的由具体到抽象的审美刺激。教师则需要将这种外在刺激，通过与环境相互作用、与实际经验结合、与真实情感沟通和与艺术形式融合的实践方式转化为幼儿内在审美意识，从而促进幼儿审美意识的迁移。 相似文献
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在绘本教育活动中创设丰富有趣的情景,能帮助幼儿获得更好的阅读体验、改善幼儿绘本阅读效果。针对情景教学法在绘本教育活动中存在的应用教学途径单一、忽视幼儿主体地位、创设情景脱离幼儿生活经验以及教师缺乏相关理论的培训和指导等问题,提出了优化情景教学法在绘本教育活动中的应用策略,并立足于绘本教育活动,通过结合情景教学法,以《我变成喷火龙了》绘本为例进行教学设计,展开教学实施与反思。 相似文献
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<正>2021年10月23日《中华人民共和国家庭教育促进法》出台，提出在家庭教育中，家长要运用正确的教育思想和行为方式，引导未成年人养成良好的思想、品德和习惯。在这一背景下，叶圣陶先生提出的关于习惯养成教育的思想，对于学前儿童家庭教育具有极其重要而深远的意义。关于教育，叶圣陶先生用一句话就概括了其本质：“教育，就是养成好的习惯。”任何事物都是具有两面性的，习惯与其他事物一样，也具有双重性。首先，习惯具有约束性， 相似文献
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