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彭丽华 《陕西学前师范学院学报》2016,32(10):56-59
在幼儿心理健康被高度重视的背景下,通过对河北省幼儿园心理健康课程的问卷调查,发现幼儿园心理健康课程实施中存在三大突出问题,课程地位边缘化、内容设置混乱化和责任主体模糊化。针对现状中暴露出的问题,应抓住教育主体的综合素质、配套资源的系统开发和主体责任的评价机制等关键因素提出建设性对策,以期对幼儿园心理健康课程实施提供指导。 相似文献
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千呼万唤的<直销管理条例>终于出台.此条例对于中国直销业发展将起到重要推动作用.那么,作为国有大企业新时代公司能从条例中得到哪些更有利的好处呢?记者不妨分析一番,给热心于新时代的直销员指点迷津! 相似文献
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第八次基础教育课程改革正在全国顺利推进。《基础教育课程改革纲要》明确指出,师范院校和其他承担基础教育师资培养、培训任务的高等学校和培训机构,应根据基础教育课程改革的目标与内容调整培养目标、课程设置,改革教学方法。但是就整个师范教育的现状来看,存在着师范院校盲目追求高层次和向综合大学看齐的做法,而为基础教育服务的观念淡薄,教学工作脱离中小学实际,培养的学生教学能力偏低,难以适应当前课程改革的 相似文献
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幼儿教师工作价值观是指幼儿教师基于对工作特征的主观认识和自身需要而形成的对自身工作的认识和评价。本研究通过问卷调查的方式,对15所幼儿园的400名幼儿教师的工作价值观进行调查发现：不同教龄的幼儿教师在工作价值观的职业发展、组织管理、人际关系的维度上存在显著差异;不同学历幼儿教师在职业发展、声望地位、人际关系、安全稳定、利他奉献维度上存在显著差异;总体而言,幼儿教师对于自身工作的价值持认可态度,其中,幼儿教师最为注重的是对于工作的利他奉献精神。 相似文献
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在中国高等教育迅速发展的过程中,高校中经济困难学生的数量增加较快,并呈逐年上升的趋势。由于经济的原因,贫困生在学习、生活中承受着相对更多的压力,因而也更容易产生心理问题。对此,笔者用SCL-90问卷对廊坊师范学院的部分非贫困生和贫困生调查并进行比较研究,发现贫困生在躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌意、恐怖、偏执、精神病性等十个因子上均和非贫困生有显著差异,尤其在强迫、人际关系敏感、抑郁、偏执以及敌对等方面表现更为突出。贫困生作为高校的特殊群体,应当受到格外关注。建立贫困生的心理支持系统,帮助他们顺利完… 相似文献
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按照和谐社会的理念来理解,构建和谐社会主要包括三个层面内容:一是自我和谐,主要是指人的自身心理状态的和谐,包括个人道德情操、个性品格、个人修养的协调程度;二是人我和谐, 即社会中各个社会群体、各个社会阶层人与人的协调;三是物我之间的和谐,即人与社会人文环境、自然环境之间的协调。正是人与自我、人与他人、人与外物构建了和谐社会的系统工程。所以,每个共产党员要在和谐社会建设中体现先进 相似文献