“课岗证赛”融合式学前教育学课程实施的创新

以往的学前教育学课程忽视了将"课岗证赛"内容的融合,使得学生在学习中出现了"为课而学""为岗而学""为证而学""为赛而学"的重复性学习的现象。这种学习既浪费了教学资源,也增加了教师和学生的压力。改变上述现象的关键是实施"课岗证赛"融合式课程。此课程具有整合性、实用性和实训性的特点。在实施时可以通过"三阶段八环节"的流程,即社会调查、专业研讨和制定实施课程计划等环节来完成教学和实训任务,以提高学生的专业素质,满足"课岗证赛"对人才的专业素质需求。     

《科学小实验课程》对幼师生科学素养培养的实践研究

公民科学素养成为国家综合实力的重要组成部分。科学素养的培养成为全民关注的重点问题。肩负未来公民科学素养启蒙的幼师生的科学素养培养成为亟待解决问题重中之重。“科学小实验课程”的教学实践及反馈证明该课程对幼师生科学素养的培养是一个切实可行的实践性研究。     

叙事对象对儿童叙事表现的影响研究

本研究选取60名5-6岁的幼儿,采用看图叙事的任务,每组分别有20名幼儿在以教师、同伴、小班幼儿作为叙事对象的情境下进行叙事。结果表明,对于5-6岁幼儿而言,在把同伴作为叙事对象的情境下更有助于其把握故事的关键信息和建构整体故事框架,而将小班幼儿作为叙事对象的情境下,则有助于儿童观点、情绪情感的表达,以及对故事结构线索的组织。与此同时,还揭示了男、女生在面对不同叙事对象情境下的性别差异,以及验证了幼儿叙事能力发展在平均句长指标上的稳定性。     

优化学前教育专业高职生科学核心素养的教学方式探索 ——以《科学小实验》课程为例

科学核心素养是幼儿教师需要具备的核心素养之一。分析幼儿教师科学核心素养的具体内容，以《科学小实验》课程 为依托，以整合思维确定教学内容，构建“科学知识讲解——科学实验实训——实验设计规律讲解——科学实验视频拍摄”四 步走的“两讲两练”教学方式，以期对培养学前教育专业高职生科学核心素养提供更加有效的途径。     

三年制男性幼师生学业心理健康现状探析：学业焦虑感及其来源——以江苏省X幼专为例

学业心理健康是三年制男性幼师生心理健康的重要构成。本研究通过问卷调查,运用统计工具分析,研究三年制男性幼师生学业焦虑感及其各种来源因素的相关性。研究结果显示：学业焦虑感严重的学生群体是存在的;三年制男幼师生的学业焦虑感与其学习态度、学业抱负水平、在校人际关系、家庭情况等来源呈现显著相关性。建议通过营造舆论氛围,提高职业认同感;指导学习方式转变,提高专业学习能力;科学设置抱负水平,提高职业成就感;做好奖助学贷和突发预警,解决后顾之忧;降低人际障碍,疏通人际关系等多种对策,减低其心理焦虑水平。     

托育服务需求与政策沿革的城市对比研究

摘 要：2019年我国3岁以下婴幼儿托育服务系列政策相继出台,各地政府积极响应,开展工作。本研究基于需求理论分析不同城市托育服务的需求差异,促进地方托育服务政策的制定与落实。通过文献研究,明确需求在政策沿革中的重要作用。通过调查研究,总结X市的托育服务需求特点。通过对比分析,发现在基本需求、品质需求、选择标准以及政府作用期待方面,城市间具有明显异同表现。基于不同需求特点及需求变化讨论政策沿革,提出合理化思考与建议。     

学龄前儿童屏幕暴露与情绪行为问题的相关性研究——睡眠时间的调节作用

为了探索屏幕活动、睡眠时间与情绪行为问题的相关性，笔者采用问卷调查的方式，向X市五所幼儿园1502名在园儿童 的家长发放自编问卷《学龄前儿童生活习惯和心理健康情况调查》，最终回收有效数据1241份。多因素逻辑回归和分组逻辑 回归的结果表明，过度屏幕暴露、缺少家长陪伴、睡眠时间不足是出现情绪与行为问题的危险因素，睡眠时间起调节作用。研 究结果表明，学龄前儿童需要合理利用电子屏幕，保证睡眠时间，预防情绪与行为问题的发生。