侨批文化对大学生爱国主义教育的启示

阐述了侨批文化中蕴含的家庭伦理思想和爱国主义思想，并从家国情怀培植的角度探析侨批文化对当代大学生爱国主义教育的影响，提出要从讲好侨批故事、弘扬侨批文化、搭建学习平台、研究侨批文化等四个方面深入挖掘各种教育资源，引导大学生把爱国爱家融入实现中华民族伟大复共梦想之中。     

侨批档案蕴含的育人价值及其实践理路

侨批档案是“世界记忆遗产”,蕴含丰富的育人价值。通过剖析侨批档案蕴含的爱国、爱乡、爱家人等家国思想及其道德教化、人生指引和榜样示范等育人价值,提出厚植家国情怀、滋养民族文化内涵、传承华侨精神、凝聚侨心侨力等实践理路,发挥侨批档案在培育和滋养大学生爱国爱家的人文情怀和民族情感的精神感召力。     

紧密型县域医共体医保打包支付对患者就诊流向的影响

为分析紧密型县域医共体医保打包支付对患者就诊流向的影响,选取福建省某国家试点医共体为研究对象,采用描述性分析和间断时间序列分析等方法研究该医共体实行医保打包支付前后患者就诊流向指标变化。结果显示,改革后门诊患者县域内就诊人次、县域就诊率上升,住院患者县域内住院人次占比下降趋势放缓;门诊患者基层就诊率下降,住院患者的基层住院人次及占比下降趋势放缓。医共体实行医保打包支付有助于引导患者回到县域内就诊,但尚未推动患者向基层分流。未来需进一步完善医保打包支付机制,提升医共体整体及基层服务能力,落实配套制度建设,引导患者合理就医。     

深化医学院校课程体系改革必须真正从体系意义上整体把握

目前医学院校课程体系改革尚未真正在"体系意义"上取得根本性进展,文章根据高校课程体系的基本内涵,结合近年来高等医学院校课程体系改革的现状,提出深化医学院校课程体系改革必须真正从体系意义上理顺各类课程关系,优化课程整体结构;重组课程内容构成,整合课程内容体系;改进课程实施过程,完善课程教学形式。文章着重就这三大命题各自的基本思路和具体措施进行了较为全面而深刻的分析。     

试论医学图书馆对医学生心理健康教育的可行性

心理健康是一个医者成长、发展的保证，文章试从心理健康教育的必要性、有利条件及对策等方面 探讨了医学图书馆对医学主心理健康教育的可行性。     

几何平均法和EXCEL在图书馆统计工作中的应用

图书馆的统计就是用数字或图表来反映图书馆工作的实际情况,对图书馆实行计量化的管理,是图书馆重要的管理制度和管理方法之一.统计分析就是对图书馆各项业务统计数字根据一定的要求进行比较分析和综合研究,从而掌握图书馆各种统计比率,从中研究提供或降低这些比率的措施,以加强管理和提高工作水平.几何平均法是统计分析中具有特定用途的一种平均分析法,EX-CEl是微软公司开发的十分有用的一种电子表格软件,可用于制作各式各样的表格、图形、与数据处理、统计分析等.本文结合图书馆工作实例分别就几何平均法和EXCEL在图书馆统计工作中的应用进行分析,探讨.     

高校线上教学督导发展策略探析——基于福建医科大学的实证研究

通过问卷调查，了解当前高校线上教学督导现状，发现存在对线上教学督导认识不够全面、师生互动交流难以监督到位、线上教学督导水平有待提高等问题，提出加强线上教学督导认识与理论研究、建设适应线上教学模式的督导队伍、多举措全方位提高线上教学督导水平、建立线上教学质量改进评价机制等线上教学督导发展策略。     

新媒体环境下高校“中国梦”宣传教育途径探析

中国梦是实现中华民族伟大复兴的梦想,也是当代大学生身心践行的梦想。大学生理想信念教育是高校思想政治教育的核心,90后大学生鲜明的思想特点和新媒体技术的广泛应用,给大学生理想信念教育提出了新挑战。高校思想政治教育工作者应主动适应时代要求,掌握新媒体技术,发挥新媒体优势,强化新媒体队伍,开辟新媒体环境下高校“中国梦”宣传教育的新模式。     

基于创新人才培养模式的“建造实践”教学体系

创新应用型人才培养是当前国内各建筑院校教育的终极目标,而人才培养模式的创新是创新人才培养的核心。重庆大学建筑城规学院在本科1—3年级"空间建构"教学中加入实体建造内容,根据学生对建筑学科渐进的认知过程(空间认知—环境认知—行为认知),设置从单一材料、单一空间到多种材料、复合空间的实体建造,形成由浅入深、循序渐进、相互关联、紧凑连贯的"建造实践"教学体系,成为建筑设计主干课程的重要支撑。此过程为学生提供了表现能力的各种机会,培养了学生参与的热情、动手的能力和团队协作的智慧,知识的传递由被动式接受逐渐向主动式学习转化,教育模式由培养专业技术人员向培养创新人才转化。     

医教协同下临床医学实践教学质量保障体系建设与研究

针对地方性医科院校临床教学工作中如何协调招生规模与临床师资、临床实践基地以及临床教学质量之间的平衡这一共性问题,采取加强顶层设计、夯实实践教学条件、注重临床师资队伍建设、细化临床实践教学标准、改革临床教学考核模式、完善督导反馈等举措,构建以“临床医学实践教学质量同质化”为核心的质量保障体系,以保证教学实践和医学人才培养的质量。