“1+2”校院深度合作模式下教学质量保障体系的构建

随着高等职业教育改革的不断深入,校企合作人才培养模式的日益普及,保障校企合作培养模式的人才培养质量将是人们关注的焦点和热点。为了提高“1＋2”校院深度合作模式下的教学质量,依据教育部〔2005〕35号文件精神和质量保证体系的理论,在分析、借鉴有关学者研究成果和前期实践基础上,以重庆医药高等专科学校护理专业“1+2”院校结合班为研究对象,在教学运行管理、教学质量监控、教学条件保障和教学质量评价等方面学校与医院深度合作,构建符合“1+2”校院结合人才培养模式下的院校深度合作教学质量保障体系,为校企深度合作人才培养质量的保障提供有效途径,真正实现高等职业教育培养技能型人才的培养目标。     

中华全国文艺界抗敌协会在渝会所详考

中华全国文艺界抗敌协会总会迁渝之后，初在公园路青年会104号办公，后租得临江门横街33号作为会所，因日机轰炸被毁，又租得张家花园65号为新会所。其“两翼”，一为南温泉南泉新村24号附3号，有会员宿舍数间；二是北碚办事处，初在北碚汽车站旁边的“止庐”，后迁蔡锷路24号林语堂住宅。文中的考证，既是对“文协”总会史迹的彰明，同时也是对其民族节概的阐扬。     

民国上海度政始末

度量衡与天文立法、音律三者是我国中华古老文明的基础,是民众从事经济活动的重要凭借,是百物制度的标准,也是国家政权统一的象征与经济社会发展的保障. 民国时期,地处东部沿海的上海市,开始了全市度量衡标准的划一与度量衡新器的推行工作,最终完成了划一工作,促进了民国时期上海经济社会的发展.     

从权威权力到对话权力：大学管理权力运作方式的转变

大学管理中传统的“权威权力”运作方式，忘却了管理中人的意义和自由，加速了人对管理的被动化、从属化和工具化，导致权力主体与权力客体、权力主体际之间的决然对立，致使管理中的人被物化和异化而失去个性和创造力。一个“以人为本”时代的来临，重新审视“权威权力”的运作模式，在大学管理的权力运作中引入“对话权力”。重视对话权力的运作方式，是大学管理场域中主体生命内涵及其价值的回归与再现。对话权力将为大学管理中权力的运用开启一个新的努力方向。     

小组工作介入聋儿社会资本的重构

社会资本在聋儿成长中具有非常重要的作用。重构聋儿社会资本成为社会康复的核心内容。在聋儿听力康复过程中,由于聋儿游戏群体的缺失、家长的认识偏误以及家长社会资本的不足等原因,导致聋儿社会资本不足的问题非常突出。文章从小组工作视角出发,提出通过组建聋儿游戏群体,增进聋儿家长社会资本,重构聋儿社会资本的建议。     

基于机会成本的终端用户可靠性电价测算

文章基于可靠性电价"高质高价"的市场化原则,根据供电可靠率和限电序位表,运用机会成本的原理,设计出终端用户的加权可靠率指标,作为用户可靠性电价的成本分摊依据,从而构建出终端用户的可靠性电价测算模型.文章以国内某地区电网公司的实际数据,选取高中低不同可靠性的样本用户,测算了各类用户适用的可靠性电价.研究结果表明,实施终端用户可靠性电价的改革有助于提高整个社会的用电经济效益;测算结果对于中国优化销售电价结构的市场化改革具有实践上的参考价值.     

重庆市农村教师专业能力发展的问题及对策

统筹城乡教育背景之下,重庆市农村教师专业能力亟需提高。调查结果发现,重庆市农村教师存在"解决教学问题的方法单一、教学能力较低、信息技术能力和教学反思力不强"等问题。据此提出如下策略:利用统筹城乡教育政策,建立三级教师学习资源中心,提高教师的信息技术能力;三方联动完善教师知识结构,通过教师自我身份的构建以提升教师的反思性实践智慧;以互助协同发展为导向,通过校本教研提升城乡教师合作发展的教研能力。     

老龄化背景下政府与企业在养老保险基金风险中的博弈

文章从政府与企业博弈的角度,对当前老龄化背景下中国社会养老保险基金中存在的问题进行探讨。通过对未来中国养老保险制度负担比的预测,比较养老保险成本率和缴费率的关系,分析中国养老保险基金存在的风险。集中描述政府与企业在养老保险基金风险问题上的博弈,并提出规范博弈行为和完善养老保险制度的相应对策。     

正念技术在流浪未成年人心理咨询中的应用

流浪未成年人由于长期缺乏家庭的互动,因此大多存在较严重的心理问题,这些问题亟需心理咨询来解决.但因为语言能力缺陷、流动性大等原因,很难采用传统的心理咨询方法实施长期的干预.在这种情况下,正念技术是一个很好的选择.它简单易操作,能够快速实现缓解焦虑的直接目标,同时能够使流浪未成年人进行自我辅导,从而实现人格的成长与完善.     

试论社会工作价值教育的写作疗法

目前，我国社会工作专业教育取得了很大的进步，但是依然存在着学生专业归属感与认同度不高的局限。社会工作价值教育的核心动力包括自我认同和专业认同，写作疗法是社会工作专业价值教育的一种可行选择。写作疗法可以促进社会工作价值教育中的个人认同和专业认同的螺旋上升，增强学生对自己、对专业的认知、态度、归属和自豪感，激发学生的梦想力、团队感、执行力和成就感，最终实现社会工作专业价值内化。社会工作价值教育中写作疗法的运用，要坚持学生为本理念、深耕精培理念和关系促进原则、成就动力原则，遵循科学的程序和指引。在这一过程中，指导教师要将社会工作价值理念教育贯穿始终，通过言传身教让学生切实感受到专业价值的真实性和价值性。