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通过文献研究法、访谈法,在概述生物学习困难特征的基础上,从元认知的角度,分析在高中生物学习中影响学生生物学习困难的元认知因素,包括元认知知识缺乏,认知结构紊乱;元认知监控不足,信息加工程度不深;元认知体验消极,降低自我效能感。在分析元认知成因的基础上,从元认知知识、元认知监控、元认知体验三个方面提出提高学生元认知水平的对策。  相似文献   
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摘 要:水族童谣在中国漫漫历史长河中,以生活化的内容、口语化的语言形式发展传承下来,饱含着水族人民重要的思想文化与情感道德内容,保留了丰富而多元的人文与自然共生的文化因素,其语言浅显、通俗易懂、叠词叠韵、节奏感强、贴近生活实际、富有浓郁的本土特色和生活气息,是儿童教育中极为优秀的课程资源,其在儿童语言发展、逻辑思维能力培养、道德情感感悟等方面有很好的促进作用,因而具有特有而多元的教育价值。因此,水族童谣作为一种新的教育途径融入民族地区教育教学中,应以学校为主阵地,以家校合作为基础,以政府提供多元支持为保障,以社会支持为平台,从学校、家庭、政府、社会四位一体协同育人的角度潜移默化地影响民族地区儿童的身心发展,发挥水族童谣多元的教育价值。 关键词:水族童谣;教育课程;教育价值  相似文献   
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