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1.
2.
从责任认知和行为选择的角度来看,幼儿教师亲职伦理责任问题主要可以分为亲职伦理责任推卸问题、亲职伦理责任越 界问题以及伦理两难问题。究其产生的原因可以归结为伦理知识缺位造成的亲职伦理敏感性不高、伦理和道德的混淆造成的伦 理责任认识不清、以情感主义为表征的道德文化产生的道德语言无序、伦理勇气缺位造成的伦理实践能力不强。针对幼教实践 中产生的亲职伦理问题可以从构建亲职伦理规范、营造亲职伦理文化、关注亲职伦理实践三个方面进行改善。  相似文献   
3.
4.
史海现  赵永 《职业时空》2008,4(3):84-85
探究性体育教学是体育教师根据探究性学习的实质、目标、特点、评价等要求,围绕一定的教学目的,在教学实践中运用的一种教学方式。探究性体育教学其本质在于培养学生的创新能力,使学生能自主地探究性学习,这是探究性体育教学的逻辑起点。随着教学规律的发展,“探究性”教学与“探究性”学习已逐渐成为高校教学探究的热点。本文结合笔者多年来的教学实践,就高等院校体育教师实施“探究性”体育教学进行理论探讨与分析,以期能为体育教学的改革提供有益的参考。  相似文献   
5.
文以载道、诗言志、诗缘情是中国古典文学批评的核心命题,从道、志、情的内涵来看,载道与缘情一者强调文学对“道”的无条件附属,一者强调文学对主观情感的抒发,构成了相互对立的两极,而诗言志观则是居于两者之间的一个较强包容性的命题。五四作家在社会启蒙与文学本体建构的双重考量下历史性地选择了“言志”的文学观念,一方面展开对“文以载道”与“诗缘情”观的双向批判,另一方面却又吊诡地徘徊于两者之间。“五四”后“言志派”开始了两个方向的分化,一是“志”的个性化色彩逐渐淡化从而走向“载道”;一是“志”的社会责任感消退,逐渐走向“缘情”。“言志派”的分化,是现代文学观念逐步多元化与现代文学学科发展的必然。  相似文献   
6.
教育领域供给侧改革的重点是供给高质量的教育。一方面提高教育供给端质量;另一方面丰富教育供给结构,为学生提供丰富、多元、可选择的教育资源、教育环境和教育服务模式的新供给侧结构。学前教育供给侧改革的主要内容是:从物质资源上供给数量充足、质量达标的学前教育机构;从人力资本上供给优质的师资队伍;从制度上供给科学的学前教育机制;从创新的角度供给多元化的学前教育结构。  相似文献   
7.
古代小说批评的形态主要有四种,即史余批评、本事批评、自叙批评和文法批评。史余批评促进了小说文体的独立,本事批评揭示了小说的历史真实,自叙批评提出了作者的主体精神,文法批评则发现了小说的艺术美。这四种批评形态的发展变迁,使古代小说批评在整体上呈现出一个由外向内的转型过程。  相似文献   
8.
论邓小平法制思想   总被引:1,自引:0,他引:1  
邓小平法制思想是邓小平理论的重要组成部分。邓小平同志从现代化建设全局的战略高度出发,明确了社会主义法制建设的地位和作用;阐述了社会主义民主和社会主义法制的辩证统一关系;提出了社会主义法制建设的基本方针和要求;指明了加强社会主义法制建设的根本问题及如何实现从“人治”到“法治”的转变。  相似文献   
9.
10.
通过对不同时期女大学生调查结果的对比分析 ,从女生的生理、心理特点出发 ,就高校女生体育课教学改革如何适合学生体育兴趣和激发锻炼动机进行了探讨。  相似文献   
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