在班容量缩小背景下对专升本院校学生表现评价标准的探讨--以平时成绩为例

随着专科院校不断的转型升级，本科院校数量在逐年增加，高考人数却逐年减少，班容量缩小已成为越来越明显的趋势。也就是说，在专升本的高校，小班模式教学会逐渐取代大班授课，这无疑也推动学校对评定学生表现的体系加以变革，建立符合本科小班教学的新型评价体系。教师尤其要把握好平时成绩的评分原则，重视平时成绩的记录。学校管理部门也要在平时成绩评价体系的执行方面做好监督工作，以确保改革措施落到实处。     

专升本计算机专业《网络互联技术》课程探讨

文章首先从课程体系、教学计划与教学内容三个维度分析专升本计算机专业《网络互联技术》课程存在的问题,在此基础上探索如何优化专升本计算机专业《网络互联技术》课程,提升该课程的教学质量与课堂效率。     

地方新建本科院校存在的问题及发展前景

作为升格后地方新建本科院校面临着很多问题，诸如学校内涵不足、服务功能不全；学校教育资源短缺、经费严重不足；管理体制的僵化，生源质量总体偏低等问题。但只要科学定位，扎扎实实地解决好一些基础性、关键性的问题，并顺应国际高等教育发展改革的潮流，必定有一个光明的发展前景。     

地方高校专升本班级管理面临的问题及对策研究

地方高校专升本后,应构建班级文化管理、强化班级人本管理、实现班级自主管理,促进专升本班级发展。     

“搏”出来的双师型教师

多学多做,学无止境,学以致用。汤勇皋,1992年进入上海市竖河职业技术学校机电专业学习,1995年9月考入上海师范大学机械专业专科,1998年毕业后任教于上海市竖河职业技术学校至今。2000年至2003年,他利用业余时间在华东师范大学数学系完成了专升本课程。这是     

专升本焕发新活力 琼州学院实现多项科研突破

《海南日报》2008年11月11日于A4版,刊载该报记者陈耿与特约记者尹秋艳撰写的《琼州学院实现多项科研突破》一文,现将原文刊发“本期特稿”栏目,以供读者了解琼州学院新近的发展动态。     

对“专升本”政策调整的思考

用限制专升本通道、以堵代疏的方式来规范专升本教育并不能从根本上解决“专升本”存在的一些问题,理智的态度应是“疏导”而不是“堵塞”,即应在提高政策制定的科学化、民主化水平的基础上,既要对现行的“专升本”制度进行改良,克服其问题与不足;又要在时机成熟的条件下,积极探讨其替代或部分替代方案。     

增强民族高校专升本学生思想政治教育的针对性

普通高校专升本是高等教育改革的新型产物，专升本学生是一个与普通本科生有着不同特点的特殊群体。通过对民族高校专升本学生的心理动态及思想特点的分析，从教育内容、教育方法和教育手段等方面，提出了增强专升本学生思想政治教育针对性的对策。     

学历进修——一辈子的痛

自2003年入学华东师大攻读专升本三年以来,除了工作之外,还要上网学习,做作业,应付考试。虽然学了些东西,但工作中能够用得着,切实提高教学水平的几乎很少。差不多每次考试完后,没几天就把所考的忘了。不过,苦日子总算熬出了头,今天终于迎来了毕业典礼。没想到典礼还给了我一个惊喜:我被评为九名优秀毕业生之一。当何荣宗主任念到我的名字的时候,我真的愣了一下,万万没想到我被评上。领导说,评优的条件是:学习考试成绩平均80分以上,毕业论文评为优秀。等领到成绩单一看,论文果然得了个优秀,整体成绩还不错,平均有82分,现代汉语还考了92分。…     

地方新建本科院校教师评价误区及策略分析

一、地方新建本科院校在高等教育大众化的进程中，近年教育部新批准设置了一批本科院校。这些院校大多数由高职高专学校升格或合并组建而成，主要分布在地级城市。往往以“地名＋学院”命名。这些地方性新建本科院校多数是“专升本”院校，主要有三种类型：单科性或职业性高等专科学校升格为本科；师范类高等专科升格为本科；前两种或多种学校合并升格为本科。此类高校2000年以来达140多所。本文所指的地方新建本科院校即指1999年以来，通过高职高专升格合并的地方本科院校。