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面向南亚留学生的医学全英语教学方法初探   总被引:1,自引:0,他引:1  
留学生全英语教学是与国际接轨的先进教学模式。随着我校留学生教育的进展,在面向南亚留学生的医学全英语教学中,根据南亚留学生的语言文化特点和学习思维习惯,改革教学方法,选择合适的原版教材,探索新的医学全英语教学模式。同时,要加强对授课教师英语教学能力的培训,提高教师的英语交流和专业英语教学能力。积极发挥留学归国人员的作用,有效地提高医学全英语教学质量,促进医学教育国际化。  相似文献
2.
本文简述了教学评价的意义与教学测量的关系,以及它在目标教学中的地位和作用,并以教学评价为主线,概括地叙述了实施目标教学法的三个步骤,即设计教学目标、编拟评价测试题;进行开放式教学,进行形成性评价;实施终结性评价,并举例加以说明。  相似文献
3.
通过调查发现 ,部分初中教师特别是刚毕业的专科师范生课堂教学素质缺乏 ,效果欠佳。因此 ,师专教学改革应根据这一实际 ,加强师范生教学素质训练 ,以培养合格的初中师资  相似文献
4.
正“东方有课堂,西方有课堂,此见同,此识同,皆以展示和开启智慧为首要使命。东方有教师,西方有教师,此心同,此理同,皆主要在课堂里完成展示和开启智慧为使命之使命。”这是在陶志琼老师翻译的《透视课堂》第十版中的序,咀嚼着陶老师充满诗意和智慧的文字,我深深地为作者那独到的见解、睿智的思维和深刻的洞察力所折服。现在回想起来,整个阅读的过程就像行走在一个曲径通幽的花园一样,陶老师就像一个偶然相遇的睿智慈祥的长者,耐  相似文献
5.
文章在提出诊断性测试概念的基础上,通过对江苏省西亭高级中学学生实际案例的调研与分析,发现学生英语学习中存在的问题,并以此来改进中学英语教学模式.  相似文献
6.
农村教师教学诊断能力的提升,是促进农村教师专业发展的关键环节,是提升农村教育教学质量的必然选择,是加快实现教育现代化的必经之路。通过对贵州、河南和重庆3省市农村教师教学诊断能力水平现状的调查研究,发现农村教师教学诊断能力总体处于中等偏下的水平,且在不同教龄、职称、学校类型等方面显示出不同的差异和特点,并据此提出了相关建议与措施,旨在促进农村教师教学诊断能力水平的快速提升。  相似文献
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主体教学诊断学力是一种以教学诊断思维为核心,以教学与学习活动为基点,以发挥教师与学生的主体性为关键,以诊断教学与学习活动为途径的师生学习力、生存力与发展力的总称。提升主体教学诊断学力,一定要遵循"以人为本"的基本要求,坚持突出"人"的地位、彰显"人"的功能、发展"人"的价值等原则,并以马克思主义人学原理、教学病理学、中医诊断学和课堂生态学为理论依据,参照Z理论和U型理论的基本原理与要求,来构建动态平衡发展的课堂教学运行质态,以促进师生的共同发展。?更多还原  相似文献
8.
将医学术语“诊断”引进课堂教学,为课堂教学注入了新鲜血液,对提高教师专业化水平、优化教学过程、提高教学质量、促进学生发展起到了重要作用。通过总结、反思十年来课堂教学诊断的研究状况,了解课堂教学诊断研究的现实,反思课堂教学诊断的问题,展望课堂教学诊断的未来走向。  相似文献
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《学校管理学》是研究学校管理现象及其规律的一门科学,其教学是一种极富创造性的活动。要增强专业选修、公共任选课《学校管理学》的教学效果,培养学生的能力,就要进行积极改革。主要应在以下几方面进行探索:融知求新,育能增效;案例教学,讲究艺术;IN结合,诊断反思。  相似文献
10.
啄木鸟医生:放假了,同学们都忙什么呢?今天让我们看看来了什么病文。[编者按]  相似文献
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