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1.
论中日文化差异与日语教学中的文化渗透   总被引:5,自引:0,他引:5  
文化与语言一直有着密切的关系,每一种文化都会在语言中打下烙印,而每一语言也会有其文化背景.所以,了解中日文化的差异是进行日语教学必不可少的环节.在日语教学中不但要有语言观上的认识,技术性的策略亦非常重要.  相似文献
2.
大学初级日语教授法研究   总被引:4,自引:0,他引:4  
直接用目标语教授所学外语,它更注重听、说、读、写的能力培养,不仅适合我国大学初级日语的教育目的,而且与语言的实践性要求相适应,同时更有效地反映了学生认知能力的发展过程,比文译法更适合大学初级日语教学。  相似文献
3.
对高校公共日语教学的再认识   总被引:3,自引:0,他引:3  
文章就如何搞好公共日语的教学阐述了自己的看法,指出必须突破传统的"满堂灌"的教学方式,根据有限的条件合理地安排教学内容、着重提高公共日语学习者的阅读理解能力、将文化导入教学以培养学生学习日语的兴趣,充分发挥教师的导向作用以提高教学质量.  相似文献
4.
对高校二外日语教学的现状分析及探讨   总被引:3,自引:0,他引:3  
通过对三峡大学二外日语教学的现状分析,对高校二外教学改革中存在的问题和弊端提出了一个既符合第二外语教学的特点,又能有效地提高学生的外语交际能力,以达到更好教学效果的教学模式。  相似文献
5.
谈第二外语日语教学的改革   总被引:2,自引:0,他引:2  
文章从教学方法、教学手段、文化知识的导入、培养学生的学习兴趣等方面阐述了对于如何深化二外日语教学改革的意见.  相似文献
6.
谈日语教学中的文化因素   总被引:2,自引:1,他引:1  
任何语言都是某种文化的反映,有其深刻的内涵。不了解目的语赖以存在的文化,就很难正确地使用所学语言。在日语教学中,教学双方须充分了解母语与目的语间的文化差异及如何有效地习得目的语文化,将文化习得贯穿于日语教学的始终。  相似文献
7.
英语、汉语、朝鲜语、日语主语的对比   总被引:2,自引:0,他引:2  
对比英、汉、朝、日四种语言的主语,它们之间既有相同之处,又有不同之处.它对第二语言教学具有预见性和针对性,并为第二语言教学提供了一些理论依据.  相似文献
8.
汉语和日语中的拟声词、拟态词   总被引:2,自引:0,他引:2  
拟声词和拟态词是一种象征性的语言符号。日语中的拟声调和拟态词均属副词类。汉语中,拟声词属特殊词类,也有归属于叹词的,而拟态调则属形容词类。由于拟声词、拟态词在汉语、日语词类归类上有差异,往往给日语学习者造成理解上的困难,本文通过大量例句,对日语和汉语中的拟声词、拟态词进行分析和比较,以便学习者能够形象、准确地掌握和运用。  相似文献
9.
日语外来语刍议   总被引:2,自引:0,他引:2  
自明治维新以来,受西方文化的影响,日语中吸收了大量的英语、法语、德语等词汇,即外来语.因而在日语学习中外来语成为一个不可忽视的要素.文章从日语外来语的发音特点、词义演变、和式合成、性质分类以及外来语在现代日语中的运用等方面,分析了日语外来语的特征和规律及其在日语学习中的重要性,并对如何牢固掌握外来语提出了一些建议.  相似文献
10.
论日本冲绳方言与"冲绳日语"的形成   总被引:2,自引:1,他引:1  
冲绳方言是日语中主要的方言之一。不同于日本本土方言,冲绳方言的形成与演变受到其特殊的历史条件和地理环境的影响。在冲绳,方言与日语标准语并存。但在日本推行的标准语教育的背景下,冲绳方言被不断地同化,并形成了独具地方特色的“冲绳日语”。  相似文献
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