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1.
国外大学研究性教学经验及其启示   总被引:22,自引:0,他引:22  
以培养大学生创新精神和研究能力为目标,美国研究型大学提出了教学应与研究相结合,学生的学习应基于研究,建构了以研究为本的本科研究性教学模式,并取得了成功的经验,为我国大学开展研究性教学提供了启示与借鉴。故此,笔者从理论与实践的角度提出,我国实施研究性教学要加强教学与科研有机结合;完善与促进本科生参与研究的管理机制;制定有利于研究性教学开展的教师激励机制,进而把研究性教学贯穿于整个教学过程。  相似文献
2.
研究型大学的基本特征和评价体系   总被引:13,自引:0,他引:13  
研究型大学在学科点和学位授权点、科研经费、学术成果、学术队伍等方面有着明显的优势及特点。我国研究型大学面临生源、师资和经费三个方面日趋激烈的竞争环境 ,应从学术核心和管理外壳两方面构建核心竞争能力。研究型大学的评价指标应包含研究规模、学术水平、研究生教育、本科教育、社会支持等 5个方面 ,而学科差异、教学与研究的关系等对评价体系构成影响  相似文献
3.
研究型大学本科教学特点及比较研究   总被引:13,自引:0,他引:13  
从研究型大学的起源、发展动因及其基本特征出发 ,通过对中美研究型大学本科教学要求特点的对比分析 ,对发展我国的研究型大学及其本科教学提出对策建议  相似文献
4.
美国研究型大学崛起的原因与作用   总被引:9,自引:0,他引:9       下载免费PDF全文
在一个多世纪的发展进程中,美国研究型大学抓住了主客观多方面的有利条件,逐渐形成了自己独特的办学模式,成为世界高等教育体系中的一枝奇葩,进而为世界各国争相效仿.此外,美国研究型大学还在促进美国高等教育、经济、军事及科技进步中发挥了重要作用,这一切极大地推动了美国社会的发展.  相似文献
5.
两次学术革命与大学的两次转型   总被引:8,自引:0,他引:8       下载免费PDF全文
自中世纪创立大学以来,经历了两次"学术革命",即先后将"研究"和"创业"作为新的学术任务引入,相应地也孕育了两种全新的大学理念和模式:研究型大学和创业型大学.创业型大学是在研究型大学的基础上成长起来的,是研究型大学的进一步发展和深化,并以其创业活动和实质性贡献引导着大学发展的新方向.  相似文献
6.
大力加强研究型大学在技术创新中的导引作用   总被引:8,自引:0,他引:8  
随着知识经济的发展,科学技术成为第一生产力,国际竞争日益加剧,社会各界对技术创新的关注程度越来越高.但是,人们往往只重视企业在技术创新中的主体地位,而忽视研究型大学在技术创新中的导引作用.研究型大学在技术创新中具有人才优势、学科优势、信息资料优势、国家重点实验室优势、科研成果优势.加强研究型大学在技术创新中导引作用的举措是建立大学科技工业园;兴办高科技产业;实行产学研合作;转让专利成果等.  相似文献
7.
试析研究型大学的本质--学问的生产能力   总被引:8,自引:0,他引:8  
对于一个国家的大学系统来说,研究型大学的质量、数量是决定系统的整体水平和社会贡献程度的重要影响因素.从对研究型大学的作用与主要任务的认识之角度出发,可以认为具有较高的学问生产能力是研究型大学的本质特征.所谓学问的生产能力是指一所大学或一个大学系统在科学的理论、法则、概念、物质的发现与发明方面的数量与质量.影响研究型大学的学问生产能力的主要因素有宏观方面,科学赖以存在的文化与氛围,高等教育体制,学术共同体的传统和政府的科学政策等;微观方面,教师与研究生的质量和研究资金的充足程度等.  相似文献
8.
美国研究型大学本科教育的变革与创新   总被引:8,自引:0,他引:8       下载免费PDF全文
20世纪80年代以后,美国研究型大学针对本科教育中存在的问题和危机,采取了一系列变革措施:注重知识的广博,加强基础性课程,强调文理并重渗透,实施跨学科教育;在人才培养目标、课程计划设置和学生培养方案中,充分体现国际化教育的内涵;强化教学要素和教学环节,通过力行教授授课、坚持以学生为主体、组织探索性学习、重视和加强教学研究,着力提升教学品质,从而有效地加强和改进了本科教育.美国研究型大学本科教育的变革、探索和创新,为我国研究型大学重新审视本科教育的地位和使命,以及建设具有世界先进水平的一流大学提供了借鉴.  相似文献
9.
教学研究型大学构建理念与建设的思考   总被引:8,自引:0,他引:8  
教学研究型大学是适应我国经济结构调整和满足高等教育大众化的需求应运而生的。在对教学研究型大学进行分类的基础上,分析了教学研究型大学具备的两个基本特征,进而探讨了教学研究型大学在创新中作用,提出构建教学研究型大学建设的思路。  相似文献
10.
研究型大学本科教育必须突出师生互动   总被引:8,自引:0,他引:8  
师生互动是国际高水平研究型大学人才培养的重要特征和核心理念。从培养高素质创新人才的特殊使命着眼,当前存在着制约我国研究型大学师生互动的多重不利影响。因此,应进一步转变教育观念,提供政策保障,积极推进研究型大学师生互动教学模式的构建。  相似文献
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