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1.
浅论培养学生的科学探究能力   总被引:1,自引:0,他引:1  
科学探究是物理教育中重要的教学方法之一,它贯穿于物理教学的各个环节。注重科学探究,提倡学习方式多样化,能够让学生积极主动地获取知识,亲身经历和体验科学探究活动,发现、认识、探究、分析和解决问题,促进学生全面发展。  相似文献
2.
科学哲学与理科教学的对话:科学探究与概念转变   总被引:1,自引:0,他引:1  
19世纪以来,理科教育界出现了一些致力于促进科学哲学与理科教学之间对话的研究,其中科学探究教学和概念转变教学是科学哲学指导理科教学研究的两个比较深入的领域.科学哲学对于科学探究教学中探究教学程序设计、探究技能的选择与指导、科学本质的认识;对于概念转变教学的概念转变类型、概念转变条件和概念生态的确定都发挥了重要的指导作用.  相似文献
3.
本课例来自苏教版义务教育课程标准实验教科书《科学》四(上)第5单元第1课《假设》的课堂教学。这是一堂对“假设”环节进行集中强化训练的课,是对学生进行科学探究过程与方法的显性化训练的继续。一上课,老师便引导学生对最感兴趣的“恐龙的灭绝原因”进行猜想。在此基础上让学生明白我们平时所做的一些猜想就是一种假设,并不神秘。[第一段]  相似文献
4.
化学教学中,仿效科学探究,为学生设置教学活动过程,让学生在学习化学知识的同时,体会科学发现,领悟科学观念,了解、研究和解决化学问题的途径.  相似文献
5.
初中化学教学中实施科学探究既是一种重要的学习方式,又是义务教育阶段的化学课程,要实施好科学探究教学,必须注意以下三个问题:一是要选择好科学探究的内容,要将科学探究贯穿于整个初中化学的教学中.二是科学探究教学活动对教师提出了更高的要求.三是教学中要重视创设问题情境,因为一切探究活动都是从问题开始的.同时论述实施科学探究学习的几点做法.  相似文献
6.
以新课程标准要求为依据,论述科学探究作为教学内容的意义,概述西部边远山区初中物理开展科学探究教学的困难,提出在西部边远山区开展科学探究教学的行动策略。  相似文献
7.
高师生在获得知识的同时更要获得研究问题的方法,在注重能力培养的同时更要注重全面素质的提高.  相似文献
8.
1地理教学生活化的内涵 地理教学生活化就是地理教师不拘泥于教材,利用学生生活和社会生活中的熟悉实例,以类似科学探究的方法,让学生主动地、乐意地发现问题,获取知识,应用理论,解决问题的教学活动.在教学过程中,让学生走进生活,把生活引入地理,使学习地理与生活实际融为一体.  相似文献
9.
<全日制义务教育化学课程标准>提出的教育目标彻底改变了传统的教学观念、教学模式和教学行为,对教师提出了全新的要求.作者通过对新课程的新理念进行分析,以期帮助化学教师更新教学观念,尽快适应新课程的教学.  相似文献
10.
《全日制义务教育化学课程标准》以提高学生科学素养为目标,大力提倡科学探究。充分利用化学实验开展探究性学习,对于改变学生的学习方式,实现教育目标有着十分重要的作用。本文拟对这个问题进行探讨。  相似文献
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