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1.
内隐社会认知中攻击性行为的性别差异研究   总被引:16,自引:0,他引:16  
随机抽取大学本科男女生各 2 0名 ,使用不同性别人物在攻击与被攻击行为中相互作用的图片为实验材料 ,采用 2× 4× 2混合实验设计 ,研究内隐社会认知中的性别差异。结果表明 :1.内隐记忆与外显记忆实验性分离 ,支持多重记忆系统理论 ;2 .在内隐社会认知中 ,对攻击性行为的认知不存在性别差异 ;3.再次发现内隐认知态度 ;4 .内隐记忆无需有意注意参与  相似文献
2.
论隐喻的相似性基础   总被引:15,自引:2,他引:13  
英语修辞中认为,相似性是隐喻的基础。这是因为事物都具有相似的基本属性,以及人们对事物之间感受上的相似性。由于人们认识的主观能动作用,隐喻相似性又表现出主观与客现两方面差异。隐喻现象可以看作一种独特的思维方式,并且对人类的思维与语言的发展起着重要作用。隐喻性思维是人类认知世界的根本方法之一。对隐喻相似性的探讨有助于揭示思维、认知与语言的本质。作者拟讨论英语隐喻的相似性基础,并提出隐喻推理的三角模式,应当引起人们的关注。  相似文献
3.
认知文化图式的差异和翻译策略   总被引:15,自引:0,他引:15  
运用图式理论分析了认知文化图式对翻译的影响 ,指出作者和读者的沟通是以共享的文化图式为前提和基础的。如果读者认知语境中相关文化图式缺省或原文作者和译文读者的认知文化图式相异 ,就会导致理解失败和偏差。因此 ,只有清除认知文化图式差异带来的理解障碍 ,才能正确有效地进行翻译活动  相似文献
4.
幽默言语解读的在线认知机制阐释   总被引:13,自引:0,他引:13  
文章以概念合成理论为基点 ,考察幽默言语解读过程中的在线认知机制 ,并借此探讨概念合成理论可资借鉴以及需要充实的内容 ,指出幽默言语的解读还牵涉到空间对接、空间冲突、空间转接和空间核实等认知过程 ,同时强调 ,推理这一思维形式贯穿于幽默言语解读的始终  相似文献
5.
论计算机英语的隐喻性   总被引:13,自引:0,他引:13  
隐喻作为语言的有机组成部分和重要的认知手段,已经广泛地被应用于计算机科学领域之中,出现了大量的隐喻性计算机英语.无论从其功能还是特点都能看出,隐喻对人类在计算机科学的认知过程,以及不断深入地探索事物的本质和规律,进而赋予新的思维和方法,起到了促进、激活的作用.隐喻思维为计算机科学注入了新的活力,为计算机语言的发展创造了广阔的空间.  相似文献
6.
元认知与外语阅读理解   总被引:13,自引:0,他引:13  
本文系统介绍元认知概念 ;简要回顾外语阅读理论 ;分析元认知与外语阅读理解的联系 ;讨论将元认知与中国外语阅读研究相结合的前景  相似文献
7.
理性情绪疗法的理论及应用   总被引:13,自引:0,他引:13  
理性情绪疗法 (RET)是欧美盛行的一种认知行为疗法 ,本文结合作者本人的心理健康教育实践就如何在大学生心理健康教育中更好地运用其理论和方法做了初步探讨  相似文献
8.
从符号系统的角度看"网络语言"   总被引:12,自引:0,他引:12  
从符号系统的角度进行考察,网络语言符号可以分为可读的语言符号和非可读的副语言符号,而可读的语言符号包括汉字、汉语拼音、英文和数字四个符号系统。网络语言符号系统使用的基本特征是,不同系统的符合可以在同一平面上混合使用。网络语言的认知特征是,网络语言需要在不同的符合体系之间进行心理认知的跳跃与联想,要超出常规的系统与规范。  相似文献
9.
计算机辅助语言教学的理论与实践   总被引:12,自引:0,他引:12  
论述了计算机辅助语言教学的发展背景及理论基础 ,阐明了多媒体作为一种新型教育技术在外语教学中的可行性。从《大学英语·精读》多媒体光盘教学系统应用的两年纵深研究 (Longitudinalstudy)结果 ,说明这一教育技术对提高教学效果的作用 ,同时指出计算机辅助大学英语教学的前景及局限  相似文献
10.
多媒体英语教学的心理学思考   总被引:12,自引:0,他引:12  
多媒体英语教学充分发挥人体视觉、听觉的潜能 ,图、文、声、像并茂 ,形式活泼、新颖 ,有助于提高大学英语的教学质量 ,代表了未来英语教学的趋势。而多媒体课件的制作和教学是一个涉及到包括认知心理学在内的系统工程。本文主要讨论了多媒体英语教学的心理学基础及认知心理学原理在其中的应用。  相似文献
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