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1.
政府绩效评估的理念与方法分析   总被引:87,自引:0,他引:87  
政府绩效评估就是对政府公共部门管理过程中投入、产出、中期成果和最终成果所反映的绩效进行评定和划分等级 ,它是在 2 0世纪 80年代西方国家政府改革过程中形成和发展起来的 ,贯穿了公共责任和顾客至上的管理理念。政府绩效评估指向的是政府公共部门的特殊职能 ;意味着政府公共部门与社会公众之间信息的交流与沟通。政府绩效评估是由收集资料、确定评估目标、划分评估项目、绩效测定及其评估结果使用等组成的行为体系。绩效评估措施对加入WTO之后的中国政府管理具有一定的借鉴意义  相似文献
2.
西方国家政府绩效评估的理念及其启示   总被引:86,自引:0,他引:86  
当代西方国家所推行的政府绩效评估是指对政府管理过程中投入、产出、中期成果与最终成果所反映的绩效进行评价和划分等级。绩效评估是西方国家在现存政治制度的基本框架内、在政府部分职能和公共服务输出市场化以后所采取的政府治理方式 ;也是公众表达利益和参与政府管理的重要途径与方法。它反映了政府管理寻求社会公平与民主价值的发展取向 ,贯穿了公共责任与顾客至上的管理理念。其目的是为了维护现有的基本社会秩序、提高服务质量、改善公共责任机制和增强政府公共部门的号召力与公众的凝聚力。西方国家政府绩效评估措施对我国的政府管理具有较大的借鉴意义。  相似文献
3.
对政府绩效评估几个基本问题的反思   总被引:46,自引:0,他引:46  
政府绩效评估是一种非常重要的管理工具,是一个国际公认的难题;政府绩效评估在西方国家受到极大的重视和推广,已呈现出制度化、规范化和科学化的特点和趋势;中国政府绩效评估虽已走上实践舞台但任重道远;中国政府绩效评估主体是由外部评估主体和内部评估主体构成的一个有机系统.  相似文献
4.
论品牌资产的定义   总被引:38,自引:2,他引:36  
品牌资产是品牌管理领域中一个认识未完全统一的重大问题,其概念的运用比较杂乱。针对国内对此缺乏全面了解的情况,该文在回顾的基础上,通过透视与比较,清理提炼出品牌资产最具代表性的三种概念模型财务会计概念模型、基于市场的品牌力概念模型及基于消费者的概念模型,进而提出了基于“品牌价值”的品牌资产概念,进一步为解决品牌资产评估的方法问题奠定了基础。  相似文献
5.
品牌资产评估的模型与方法   总被引:33,自引:1,他引:32  
品牌资产评估是品牌管理领域中的重大问题。该文分析了构成4类评估方法的3种要素组合(财务要素、市场要素和消费者要素),比较归纳了国际上品牌资产评估的代表性解决路线和方法,主要包括2种国际上最有影响的方法和4种基于消费者关系的评估模型。提出了深入发展的思路和基于品牌价值的新评估方向。  相似文献
6.
建立有中国特色的高等学校教学质量保障体系   总被引:28,自引:0,他引:28  
高等教育评估是一种崭新的高等教育质量管理制度,高校质量保障体系必 须以学校内部的教学质量为保障,以社会对高校的教育质量监督为重点,同时加强政府对高 校教学质量保障的宏观管理。  相似文献
7.
品牌延伸的评估模型   总被引:27,自引:0,他引:27  
品牌延伸是品牌管理、特别是发展品牌资产的重要组成部分,也是中国市场开拓中应用广泛的营销策略和工具。本文在西方相关研究文献的基础上,从理论上强调了品牌延伸的风险和成功率,进而提出了品牌延伸成功率的评估模型。该模型综合分析出影响品牌延伸成败的各种影响因素和主要因素,为品牌延伸的成功和避免盲目性作了理论上的推进。  相似文献
8.
教育信息化综合评估考核指标体系构建研究   总被引:21,自引:0,他引:21  
对教育信息水平的测度需要建立科学的指标体系。其内容包括基础设施、信息资源、教育网站、现代远程教育、应用系统、信息技术教育、人才队伍、组织机构、经费投入和综合管理等多重评价指标  相似文献
9.
美国政府绩效评估的历史演变   总被引:20,自引:0,他引:20  
回顾美国政府绩效评估演变的历史轨迹,不难发现,它最早可以追溯到1906年纽约市政研究院的绩效评估实践,至今已有近百年的历史。美国政府绩效评估大致经历了萌芽时期、绩效预算时期和全面发展时期三个历史阶段,它是特定时期的政治、经济和社会文化环境的必然产物。其侧重点各不相同,从注重部门效率、行政投入(Input)、行政产出(Output),到关注绩效预算、实行成本控制,最后发展到对整体效率、结果(Outcome)、有效性和绩效目标的实现。  相似文献
10.
国外高等教育评估制度对我国高教评估的启迪   总被引:20,自引:0,他引:20  
美、英、日三国各具特色的教育评估制度,对建设和完善具有中国特色的高等教育评估制度有重要的启示作用,借鉴国外高教评估体制的长处和经验,指出我国教育质量评估主要应由民间评估机构进行;高校办学质量评估中教育质量与科研质量应分别评估;把学科建设作为评估的主要内容;评估标准能充分体现高校高度的自治性。同时分析了我国高教评估的现状和发展趋向。  相似文献
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