做语文教研的积极推动者——河南省范县中小学教研室语文教研员

梁献民,33岁,中教一级职称。1997年参加工作,2003年调入范县教研室后,一直坚守在语文教学教研第一线,现任范县中小学教研室中学语文教研员。他辅导的教师孙立平、王光成脱颖而出,在     

新中国成立以来中小学教研工作回顾与展望

新中国成立近70年，我国中小学教研工作经历了"初创定型期""停滞偏离期""恢复发展期""改革深化期"和"转型创新期"五个阶段。"教研"是学校教学与教育工作的一种重要实践样态，是我国基础教育工作的重要组成部分，是提升教师专业化水平的重要途径和促进学生全面发展的必要前提。研究发现，我国中小学教研工作存在诸多现实问题，如教师参与教研活动的效果不够明显、教研人员专业发展缺乏制度保障、教研职能定位不准、教研的管理体制不完善等。由此，我们应在"互联网+教育"的新模式下，强化教研与培养学生核心素养相结合；致力于由关注知识传授的研究转向关注全面育人的研究。     

中小学教研管理浅谈

随着教师的专业性要求越来越高,中小学教研因其对教师专业性的重要作用而受到越来越多的关注.但在中小学教研管理中也出现了各种问题,导致教研的效果不好,教师参加教研意愿不高等现象.本文就中小学教研的相关概念和在其管理过程中出现的问题进行了简要论述,并给出了相应的解决方法.