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1.
2.
基于InCites和ESI数据库,以我国药学领域11个国家重点实验室为分析对象,从科研产出、学术影响力、国际合作情况、发文期刊分布、基金资助、研究方向以及代表性成果等多角度对科研成果进行评价,采用主成分分析法分析各实验室的总体学术表现。构建反映实验室代表性论文质量及其引文质量的新指标,结果显示,实验室NBD和NM的代表性成果表现突出。主成分法分析结果显示,实验室NM总分排名第一,其发表论文数第一,代表性论文引文质量高;实验室PB总分排名第二,其发表论文篇均被引次数高,高被引论文表现突出;实验室NBD总分排名第三,代表性论文引文质量高,论文整体表现均衡。建议国家重点实验室应当挖掘自身优势,注重原始创新,加强国际合作,促进一流学科发展,以提高整体科研实力。 相似文献
3.
为了解江苏省综合性医院临床医生对新医改现状的看法,评价新医改在江苏省内的实施进展和效果,该研究选取了新医改部分重点问题,采用自设计问卷,调查江苏省内7家三级综合性医院和7家二级综合性医院临床医生,运用描述性分析和卡方检验辅助分析研究结果。发现66.5%的医生更希望政府医改经费投入能侧重于医务人员劳动收入;对家庭医生签约服务的认知度及成效评价低于分级诊疗及医联体建设;认为医患关系和看病难、看病贵问题略有改善的医生分别占20.3%、24.9%、27.9%。需正确认识医务人员认知差异及原因;重视医务人员权益、优化薪酬管理制度;加强家庭医生签约服务的宣传和推广;丰富医联体间活动形式;建立及时有效的临床医生反馈机制。 相似文献
4.
5.
罗静 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(5):0194-0195
目的:就小儿哮喘治疗中应用氧气驱动雾化吸入的效果及对患儿临床症状的改善展开分析和探讨。方法:借助抽签法将 86例受治于我院的哮喘患儿随机分为参照组、验证组,分别借助空气压缩泵雾化吸入法、氧气驱动雾化吸入法实施雾化吸入治疗,比较两组治疗效果的差异性。结果:95.35%(41/43)验证组患儿治疗有效,显著高于参照组患儿的治疗总有效率 79.07%(34/43);验证组患儿的咳嗽、喘息、肺部湿罗音症状改善时间明显短于参照组患儿(P < 0.05)。结论:借助氧气驱动雾化吸入法为哮喘患儿实施雾化吸入治疗能使之临床症状得到更快改善,提升患儿的疾病治疗效果。 相似文献
6.
文章以药学类专业课教师为访谈对象,运用扎根理论研究方法,对药学类专业课教师课程思政能力评价指标体系进行质性构建。通过开放式编码、关联式编码与核心式编码得出包含5个一级指标,15个二级指标,53个三级指标在内的评价指标体系。同时在构建指标体系的基础上,针对当前药学类专业课推进课程思政建设过程中存在的问题,提出了提升药学类专业课教师课程思政能力的建议与对策。 相似文献
7.
张丹有很多身份:中国第一批医学博士、协和本硕博八年一贯制毕业生、全球最大的医药临床研发服务集团前副总裁兼大中华区董事长、意大利最大的民族药业集团美国区前临床负责人、中国最大的医药临床研发服务集团公司之一的首席战略官,包括最近当选俄罗斯工程院生物学部院士。可这么多头衔经历中,最让我感到亲切的,还是他当年曾在未名湖畔度过的两年半本科生涯(北京协和医学院并入清华前,本科生都在北京大学上通识基础课)。 相似文献
8.
9.
调研美国、日本、英国等国外高校临床药学专业的培养模式,重点了解其课程体系构建的特点,探讨国内高校现行临床药学专业教育模式在培养目标、课程体系、教学模式及实习实践等方面与国外模式的不同,提出进一步优化我国临床药学专业培养模式的改革建议:明确国内药学教育目标是培养贴近临床实践的复合型药学人才;课程体系应从化学类课程向提高临床实践技能的课程方向转变;采用讨论式、启发式和探究式等多种教学方式调整教学模式,加强培养沟通能力、推理能力及批判性思维;依托高校附属医院等资源,加快落实多样化的实习与实践方式。 相似文献
10.
陈江艳 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(5):0186-0187
目的:对小儿支原体肺炎患儿分别接受希舒美干混悬剂口服疗法、阿奇霉素序贯疗法医治后的药物不良反应率、临床病情控制优良率进行探寻。方法:收集小儿支原体肺炎患儿 72 例,开展本次研究,就诊时间 2019 年 6 月一 2020 年 6 月。医治①组(36 例)方案:阿奇霉素序贯疗法;医治②组(36 例)方案:希舒美干混悬剂口服疗法。对 2 组药物不良反应率、临床病情控制优良率进行分析。结果:医治②组药物不良反应率 5.56%,相比医治①组的 25.00% 而言更低(P<0.05);医治②组临床症状改善优良率 91.67%,相比医治①组的 94.44% 而言无显著差异性(P > 0.05)。结论:小儿支原体肺炎接受希舒美干混悬剂口服疗法、阿奇霉素序贯疗法的医治的临床疗效均比较好,但希舒美干混悬剂口服疗法的不良反应率更低。 相似文献