CPBL教学法的探索与思考

以案例与问题为导向的教学方法（case and problem based learning，CPBL）是近年来医学教育中的热点。以肿瘤专业为例进行数据分析，以2015—2018级南京医科大学第一附属医院肿瘤学专业研究生46人作为研究对象，采用CPBL教学模式，授课后通过问卷调查与自身对照，评估教学效果。结果显示，CPBL教学法可提高学生综合概括表达能力、解决临床问题的效率，增强学生学习工具的运用能力，增加学生对临床问题的理解深度及临床问题的外推、延展，在团队精神中亦对建立目标、安排分工、归纳总结方面有所促进，但对情感交流及沟通技能帮助不大。     

中专医护类专业内科教学面临的问题与对策

本文对中专医护类专业内科教学在教材、实验实习、师资等方面的问题进行了分析,提出了有效的解决对策,以期提高教学质量,培养符合实际需求的复合型人才,促进医疗事业的可持续发展。     

“垫钱哥”刘胜阳

今年41岁的刘胜阳,是一看面相或者一听说话,就能让人信任的那种人。简简单单,实实在在,能够迅速给人以安全感,这是一种能力的体现,尤其在当今的社会,尤其在医疗行业。1997年,刘胜阳毕业于大连医科大学医疗系,18年来一直从事     

餐后就入睡易患上胃食管反流病

问：我五个月前出现莫名的咳嗽，并有反复的反酸、嗳气、中上腹烧样痛，尤其是每晚只要一躺在沙发上看电视，就咳嗽得特别厉害，为此我被折磨得每晚都睡不好。去医院呼吸科、内科等科室进行检查都未查找到病因，后来在消化内科检查后经诊断才发现，原来咳嗽并不是由于呼吸系统出了问题，而是胃食管反流病医生说，餐后就入睡易患上胃食管反流病，请问是这样吗？     

急性胰腺炎内科治疗的研究进展

对急性胰腺炎患者采取内科治疗方式是目前的主流治疗方式。急性胰腺炎内科治疗方法经过多年的发展，目前经过综合性内科治疗急性胰腺炎患者大多预后较好，而重症急性胰腺炎患者的死亡率也维持在了较低水平。急性胰腺炎的治疗首先应该控制胰酶、胃酸分泌，并给予患者足够的营养支持，后根据情况给予抗生素等，在治疗过程中密切监控病情进展，推荐对重症急性胰腺炎患者采用联合用药治疗方法，可收到满意疗效。另外还可采用中医辅助治疗手段等对急性胰腺炎治疗效果进行改善。总之，采用内科治疗手段治疗急性胰腺炎效果令人满意，并且安全可靠，笔者查阅近年来相关内科治疗文献，对内科治疗方法及进展进行总结。     

广西中医学院附属瑞康医院专家

黄美杏主任医师、教授、感染性疾病科主任、大内科副主任、内科教研室副主任、硕士研究生导师。现任中国中西医结合学会呼吸分会委员、中华医学会广西内科学会常委、广西呼吸学会委员、广西重症医学学会委员。从事临床、教学、科研工作28年。擅长呼吸系统疾病诊治,尤其在呼吸道感染、哮喘、慢性阻塞性肺疾病、肺心病、呼吸衰竭及心力衰竭等疑难危重症的中西医结合防治有较深造诣。     

吃中药：煎前要清洗服后别喝奶

服中药时要想保证其安全有效，老百姓先得把住用药习惯这一关。近日，台湾《康健》杂志针对人们服中药时的常见疑问，邀请台湾长庚医院中医内科部主任杨贤鸿、台北医学大学附属医院传统医学科张家蓓医师等中医药专家一一作答。     

耳鼻咽喉头颈外科的临床教学思考

综合全面的教学有利于高素质医学专业人才的培养。对于耳鼻咽喉头颈外科专业的本科生及研究生,要提高教学效率,使学生建立三维立体解剖概念,并注重学生显微操作技能和外科基本功的培养,同时重视内窥镜解剖教学。通过此教学经验,可以充分提高学生的实际操作能力。     

危重症医学教学思路的探索

由于危重病人病情复杂、临床表现多样化,给临床教学带来很大困难,传统的“专人带教”模式不能满足危重症医学的教学要求。基于危重症医学的特点,通过合理制定教学大纲、改变临床教学模式、注重基本技能的培训和考核等,可有效提高学生危重症医学的实习和见习质量。