关于农村教师整体素质的问题与思考

教师是教育发展的主体，是教育教学活动的具体组织者和实施者。加强农村教师队伍建设，大力提高农村教师整体素质是提高农村教育质量、促进农村基础教育可持续发展的前提和保证。     

从学生的视角看农村教师的专业发展

教师专业化成长已是当今世界教师教育的主潮流,是各国教育共同关注的焦点问题之一。在调查研究的基础上,从学生的视角对农村教师的专业发展现状进行分析,就促进农村中小学教师专业成长的内容和策略进行理论探讨,是农村教育发展研究的一个课题。     

华中师范大学举办首届“湖北省农村幼儿老师素质提高工程”培训班

为顺应农村教师素质发展的需要，湖北省教育厅从2005年开始启动“农村教师素质提高工程”，至今已培训了10万多名农村中小学教师，有力地提高了农村中小学教师教育水平、今年，湖北省教育厅根据国家统一部署，及时启动了“湖北省幼儿教师素质教育提高工程”，以期更新农村幼儿教师的教育观念，提高其教学技能，促进其教学研究，这是促进农村教育发展的又一次重要举措!     

农村教师队伍建设面临的困境与思考

当前,农村教师队伍建设还存在教师队伍结构失衡、流动性大,教师教研活动有效性低等问题,要改善这种状况,需要从不断完善农村教师管理制度、制定培训措施、健全督导制度等方面着手。     

新形势下农村教师心理健康调查与思考

近年来,学生的心理健康已引起学校和社会的广泛关注.然而,与学生心理健康密切相关的教师心理健康问题却未引起普遍重视,特别是农村教师的心理问题更是一个容易被遗忘的角落.这让我们不得不思考提高农村教师心理健康水平的具体对策     

服务民生办实事 促进教育改革发展——重庆市教委实施农村寄宿制学校和教师周转房建设工程

从今年起,我市将实施农村寄宿制学校建设工程和教师周转房建设工程,用5年时间,完成1000所寄宿制学校80万平方米的校舍设施建设和1.5万套50万平方米农村教师周转房建设,基本实现全市农村寄宿制学校达标建设和农村教师周转房全覆盖,让学生和教师不仅住得下,还能住得好。我市城乡二元结构典型,农村地区地形复杂险峻,学校覆盖半径大,有的学生从家里到学校路途遥远,不得不起早贪黑,翻山越岭去上学。这带来了诸多安全隐患。我市目前仍有农村留守儿童97.7万,大多由年     

农村教师专业发展的社会支持有关问题探析

社会支持对农村教师专业发展具有重要作用.文章分析了农村教师专业发展的社会支持内涵及类型,认为农村教师专业发展社会支持系统需要拓展和完善;结合我国国情,提出教师教育相关机构深度介入、由社会公益组织招募专业人士提供支持服务、社会工作加入支持系统等构想和建议.     

西北农村教师生存境况的调查及思考

在问卷调查和深度访谈的基础上,结合相关文献资料,对西北农村教师的生存境况进行了全面描述,结果表明:农村教师的工资水平不断提升,但由于工作任务繁重、社会地位不高、自我职业认同度底、职业流动困难及发展空间狭窄等方面因素的影响,部分农村教师压力巨大、身心疲惫,职业厌倦感明显。因此,要改善西北农村教师的生存境况,需要政府承担主体责任,继续加大教育经费投入并优化分配机制,优化组合教育资源,优化农村教育环境;需要营造尊重教师自我价值和现实需求的良好社会氛围;需要教师个人树立职业情感以增强职业成就感。      

农村学校教师教育惩戒的实施策略

由于教师对教育惩戒缺乏必要的理性分析和判断,造成实施教育惩戒存在着许多问题。因此,必须全面理解教育惩戒,树立正确的惩戒观念,采取相应的对策,在保证教育惩戒在必要和适度的基础上,发挥其应有的教育功能。本文着重论述了农村学校教师教育惩戒的实施策略。     

农村教师继续教育存在的问题及对策

农村教师继续教育是提高教师整体素质和促进教师专业化建设的有效途径,也是全面实施素质教育和终身教育的关键.本文在分析农村教师继续教育现状的基础上,总结农村教师继续教育存在的主要问题,并提出具体的对策.