高职口腔医学技术专业教学资源库建设探索

建设口腔医学技术专业教学资源库,有助于搭建自主学习平台,规范教学要求,提供优质教学资源和提高专业教学质量.口腔医学技术专业教学资源库建设要以服务教学为中心,以核心课程为抓手,通过校企合作发挥各自优势,共建共享取得实效.本文所讨论的建设内容包括专业教学标准化文件库、核心课程资源库、教学资源素材库、职业资格认证与岗前培训资源库等.     

口腔医学技术专业毕业生工作现状

口腔医学技术专业是我校重点专业，2010年被国家确定为中央财政重点支持专业，该专业经过几年的建设得到了较快的发展，毕业生整体素质不断增强。了解就业单位对我校口腔医学技术专业毕业生评价，调研该专业毕业生工作现状，对完善我校口腔医学技术专业人才培养方案，提高人才培养质量有着重要作用。     

南京医科大学期刊工作会议召开

2008年6月5日，南京医科大学主办期刊工作会议在岁月阁召开，一附院《江苏医药》、《临床皮肤科杂志》，附属口腔医院《口腔医学》、《中国医学文摘·口腔医学》，附属脑科医院《临床神经病学杂志》、《临床精神医学杂志》、《临床神经外科医学》，以及《南京医科大学学报》的负责人参加会议。陈琪校长出席会议。他首先向与会者介绍了近年来我校科研的发展情况，并表示期刊尤其是大学的学术期刊作为科研展示与交流的平台非常重要，学校的发展、科研的支持应该是期刊生命力的保障。随后，医学书刊出版部汤先忻主任做了题为《谈医学期刊浮躁与对策》的报告，主要就当前医学期刊的现状和期刊评价系统中存在的诸多问题做了论述。     

仿真头模教学系统在口腔实验教学中的应用及其效果

目的：调查仿真头模综合教学系统在口腔医学实验教学中的应用情况及其效果。方法：在两届口腔医学专业学生实验教学中应用了仿真头模综合教学系统，并对学生进行问卷调查和操作考核。结果：应用仿真头模教学系统能够提高学生实验课的学习积极性，培养学生的临床实践操作技能和临床思维能力。结论：仿真头模教学系统是口腔医学实验教学和学生临床前期技能训练必不可少的重要手段。     

构建医学生口腔临床技能和实践能力培养新模式

目的:建立培养学生口腔临床技能和实际工作能力的教学模式。方法:组成以训练临床综合技能为主的临床口腔医学课程群;开展一、二年级以接触社会、接触患者为主的社会实践;三、四年级以仿真头模操作为主的综合实验训练和口腔专业课学习兴趣小组;五年级以毕业实习为主的综合临床技能培养的教学模式。结果:提高了学生口腔临床技能和实际工作能力,患者对实习医生的满意率明显提高,学生的研究生录取率明显提高,毕业生当年就业率达100%,用人单位满意。结论:建立新型的教学模式是培养学生口腔临床技能和实际工作能力的可行方法。     

任务驱动病例导入式教学法在口腔医学教学中的应用

为探讨任务驱动病例导入式教学法在口腔医学教学中的应用,在口腔医学教学中,运用以任务驱动的病例导入式教学法以及相应考评体系,以临床真实病例为线索,通过课前任务驱动,激发学生的自主学习能力和求知欲,使其自行查阅相关文献拓展专业知识面;课堂上,将真实病例导入教学内容,以分组讨论的形式激发学生的思维能力和解决临床问题的能力。最后以调查问卷形式了解教学效果。问卷调查的结果表明通过这种教学方式,学生认为其分析问题能力、团队协作意识得到提高,并有助于提高临床实践能力。通过对这一教学方法的应用并加以改进推广,以期加深学生的学习兴趣和效率,提高口腔医学教学质量。     

浅谈口腔解剖生理学教学

口腔解剖生理学是口腔医学教育中重要的一门基础与桥梁课程.完善高等口腔医学教育除课程体系结构改革外,不断改进教学方法、总结教学经验,对口腔解剖生理教学具有积极的促进作用.     

提倡合理引用,反对学术不端——《口腔医学》应用学术不端检测系统的问题和对策

文章对《口腔医学》2012年8月1日～2013年5月1日间391篇论文应用中国知网学术不端检测系统的检测结果进行分析,发现有14.58％的投稿文字复制比＞30％.高复制比论文以临床研究为主,与同期投稿情况比较,综述、口腔正畸学论文出现高复制比的论文比例高于其他类型和学科的论文;复制来源于他人的期刊和学位论文较多,出现重合较多的部分主要是治疗或研究方法,以及讨论中的概念以及引证他人观点部分;其次是观察指标或者疗效评价标准.同时对学术不端的几个相关问题,如抄袭和合理引用、如何具体分析医学论文的复制部分、如何看待学位论文内容在期刊发表和一稿多投等进行了探讨.     

加强口腔医学生的审美教育管理

在口腔医学的教学过程中,本人深切的感受到审美能力的培养对于口腔医学学生的重要性。所以,结合口腔医学教学现状,就如何将审美教育贯穿于口腔医学教学、增强口腔医学学生的审美能力、在口腔医学教学实践中合理安排审美教育进行探索。     

口腔医学专业研究生中期考核“排序评分”体系构建

根据口腔医学学科专业特点，将口腔医学专业研究生中期考核分为口腔内科学组、口腔颌面外科学组、口腔修复学组和口正畸学组4个考核组，对研究生学习情况进行优劣、先后排序，依据排序结果确定中期考核的初评分，并参考学生发表论文等情况综合评分。综合评分结果作为优秀研究生、研究生奖学金等评审的重要依据，以此促进研究生、导师之间的横向比较，增强研究生的紧迫感，探讨建立符合我国当前国情的研究生中期考核办法。