数字经济下虚拟集聚的现实基础与应用

虚拟集聚是数字经济的产业组织形态,是数字经济下资源重新配置的方式,已经渗入人们经济生活的各个方面,从集聚效应、新动能、新认识、新增长点等维度剖析虚拟集聚的现实基础,研究虚拟集聚对制造业的冲击及其在数字经济下的新应用。研究认为,网络空间的虚拟集聚是以“网”为基础、以“台”为依托、以“云”为支撑、以“端”为条件,虚拟集聚是集聚在数字经济下的演进,是在网络空间的集聚,具有智能物流、交易费用、空间范围、信息匹配、知识溢出、弱化黑洞、资源配置等集聚效应; 新一轮科技革命、产业变革与中国制造强国梦形成历史性交汇,促使虚拟集聚应运而生,并且成为新一代信息技术与制造业深度融合的新动能,能够显著促进产业数字化和数字产业化,带动传统产业集群转型升级,培育出世界级的先进制造业集群,推动中国制造迈向全球产业链价值链顶端; 虚拟集聚下制造业的关键核心是互联,在应用中需要产业数字化和数字产业化相辅相成,需要技术的支撑,表现为高度自动化、高度信息化和高度网络化,横向集成、纵向集成与端到端的集成,虚拟集聚的生产要素和生产力都是在虚拟空间体现,将推动制造业数字化转型、网络化协调、智能化变革; 随着新冠肺炎疫情全球蔓延,虚拟集聚成为新经济增长点,国际供应链中的虚拟集聚显著增长,跨境电商兴起,外贸行业快速数字化发展,教育行业、学术会议借助网络和软件线上进行,线上办公、云端会展快速流行,网络与快递业、餐饮与外卖业、短视频与直播经济、云医疗与大健康迅猛发展,数字阅读、文娱产业线上流行成为新的生活方式,元宇宙的虚拟世界也将推动科技发展带来经济新增长点。     

互联网巨头抢滩在线教育带来“学习革命”

身处不断变化的社会,不同年龄段的人都希望充实知识,适应新的生活和工作环境。于是,依托网络平台分享各类知识、资源的线上教育应运而生。新东方牵手腾讯、百度入资传课网、阿里打造淘宝同学……BAT三家公司近期动作频频,加上此前早已入局在线教育的网易以及在美上市的欢聚时代YY,互联网巨头公司正在抢滩中国在线教育市场。     

掘金在线教育——最后一座“互联网+”产业模式金矿

正1600亿!这是未来2年在线教育的市场大蛋糕,也或是基于传统产业的最后一个"互联网+"模式的盛宴。随着BAT三巨头强势进入和各路资本助推,原本在中国禁忌的传统教育,被打开了通往完全市场化的互联网之路。     

IDG李丰:投90后就是押宝未来

90后是最有可能改变创新现状的一群人,这个人群代表新的消费人群,也代表新的消费习惯。90后创业者更了解现在年轻人的想法和需求,只要他们把事情想得很清楚,知道怎么干,我们就投资。     

面向终身学习的在线教育理论模型：目标、内容、方法与评估

近年来,随着经济的飞速发展和人民生活水平日益提高,终身学习理念得到了广泛认同。与此同时,在线教育也伴随着互联网技术的广泛应用而迅速崛起。无论是国家、社会还是个人的需求,都体现出将在线教育和终身学习相结合的趋势,因而需要依据终身学习需求制定相应的在线教育目标。为满足不同的终身学习目的,需要设计不同的在线教育内容,大体可以分为学历获取、职业发展和休闲娱乐三类内容。与此相似,既然终身学习分为正规学习、非正规学习、非正式学习和自主导向学习,那么也需要运用不同的在线教育方法。检测终身学习效果显然是不可或缺的一部分,而针对不同阶段的在线教育评估也不完全相同。综上所述,可以从目标、内容、方法和评估四个方面来构建面向终身学习的在线教育理论模型,以期为推进以在线教育为依托的全民终身学习运动提供指引和助力。     

基于虚拟价值链理论的在线教育产业盈利模式研究

在线教育因新颖独特的形式优势,契合了当下的消费需求,其市场潜力逐渐被看好.但在发展初始阶段所面临的诸多瓶颈问题,如内容生产与呈现的机制不明,学习效果评价不清,盈利模式不足等问题都制约着产业发展.结合虚拟价值链理论,通过对在线教育产业价值链中微观层面的考察,系统分析在线教育产业盈利模式的问题、构建及可行的优化路径.     

从MOOC到SPOC:大学在线教育的守与变

近年来,特别是随着新冠肺炎疫情的暴发,MOOC/SPOC在线教学开始突破教学工具的定位,受到技术与理念的双重认同.对于教师、学生和大学本身而言,无论主动拥抱或被动接受,在线教育都已是不可阻挡之势,已成为我国大学教育教学模式的新常态.从主打线上教学的MOOC发展至线上线下融合的SPOC,我国大学在线教育如何坚守"传道授业解惑"的教育初心,又该如何自我变革拥抱未来,该文试从MOOC和SPOC产生的基本逻辑出发,探讨大学在线教育的守与变.     

在线教育平台用户课程付费意愿的影响因素研究

随着人工智能技术的不断进步,新冠肺炎疫情带来危机的同时,也促进了在线教育快速发展。 从消费者行为视角出发,基于感知价值理论,探讨用户对在线教育平台课程付费意愿的影响因素。研究 采用问卷调查法,并利用结构方程模型对假设进行验证。实证分析表明:课程信息质量、试听体验和感知 价格均可有效解释和预测用户对在线教育平台付费课程的感知价值;感知价值在这二者情境变量与付费 意愿之间起到部分中介作用,在感知价格与付费意愿之间发挥完全中介作用;而从众心理负向调节感知 价值与付费意愿之间的关系。     

2016年两会教育热点问题盘点与解读

2016年3月16日,全国两会顺利落下帷幕,此次两会期间,有关基础教育发展的相关问题备受与会代表关注。站在"十二五"收官、"十三五"开局的历史关口,要落实党中央"优先发展教育,建设人力资源强国的战略部署",深入贯彻教育部《全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,发现和解决制约我国基础教育发展的"老、大、难"问题显得尤为关键。为此,本刊特邀请21世纪教育研究院副院长熊丙奇对2016年两会教育热点问题进行盘点和解读,以期引起读者对教育热点问题的深入思考。     

关于在线教育未来发展途径的思考

互联网技术催生了许多新兴产业,在线教育就是其中最具特色的一个。随着基于互联网的教育改革浪潮的到来,我国的教育格局将会面临新的重构。该文探讨在线教育的一些新模式,分析了在线教育的优缺点,并在此基础上对在线教育未来发展进行深入探讨,助力教育产业的变革。