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黄亚香 《福建论坛(社科教育版)》2006,(7):19-20
“学写日记”是苏教版小学语文第六册第七单元的习作训练。此次教学,我在习作格式上没做过多的讲解和强调,因为学生训练日记将近一年了(三年级第一学期已写)。因此,我只是将例文与前面的习作进行了比较,区分它们的异同点,提醒学生注意格式的写法。但在内容上,我对提供的例文做了细致地指导。如:针对学生平时日记内容的不具体,就如何才能把要表达的事情写具体上下功夫;针对学生平时日记无话可说,就如何留心周围的事物,即选材方面上下功夫。还有写日记对提高自身的语言积累与语言表达也做了必要讲解……但当由指导环节转入到书面表达环节时,学… 相似文献
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薛志红 《中北大学学报(社会科学版)》2002,(2):77-80
大学英语测试是大学英语教学中必不可少的一部分 ,合理的测试方法有助于推动教学质量的提高。通过对现行学期测试题型与内容优缺点的阐释 ,提出了改进学期测试的想法 ,并对学期测试中听力、阅读、词汇与结构、作文及口语的题型与内容以及评卷工作的改进进行了具体的探讨。 相似文献
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作为2009届学生,我于今年6月结束了在校三年的系统化学习,目前已参加实习。我就读的经济管理系其主要专业学科是"工程预算",这也是上海市星光计划大赛和全国技能大赛的参赛项目之一,可惜的是今年没有该项比赛,但从另一方面来说,这也是一件好事,可以让我有更充分的准备,希望明年的这个时候我也能像学长学姐们那样拥有刻有自己名字的奖杯。下面,就从实习和备赛两方面 相似文献
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刘丽艳 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2007,(5):48-49
过去,笔者所在的学校,论文写作是作为旅游专用文写作的一个部分存在的,后来在笔者的提议下,将其作为一门独立课程单立出来。在第二学期开设应用文写作的基础上(基础过程),第三学期开设论文写作课程(学习实验过程),同时在第四学期开设每周2节的论文讲评课(实践收获过程)。 相似文献
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林荣辉 《福建论坛(社科教育版)》2008,(7):51-52
从上学期开始.我在一年级六个班开展“儿童经典诵读”校本课程实验。每周每班一节《论语》诵读课。303个孩子表现出极大的诵读兴趣和参与热情,只要我一出现在教室门口.孩子们便欢呼雀跃.欢喜与欢迎之情溢于言表。这时.我会觉得自己是一位“总统”,是一颗“巧克力”,是一部“童话”。下课后。孩子们还会缠着要你讲故事:操场上.孩子们会喊住你.再乐颠颠地跑过来与你击个掌,且一个接一个。 相似文献
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