全文获取类型
收费全文 | 93419篇 |
免费 | 450篇 |
国内免费 | 160篇 |
专业分类
管理学 | 23554篇 |
劳动科学 | 3070篇 |
民族学 | 2269篇 |
人才学 | 6668篇 |
人口学 | 2067篇 |
丛书文集 | 7684篇 |
理论方法论 | 3288篇 |
综合类 | 25730篇 |
社会学 | 14593篇 |
统计学 | 5106篇 |
出版年
2024年 | 168篇 |
2023年 | 403篇 |
2022年 | 403篇 |
2021年 | 764篇 |
2020年 | 842篇 |
2019年 | 988篇 |
2018年 | 193篇 |
2017年 | 789篇 |
2016年 | 1647篇 |
2015年 | 2361篇 |
2014年 | 7650篇 |
2013年 | 6678篇 |
2012年 | 7775篇 |
2011年 | 9021篇 |
2010年 | 8280篇 |
2009年 | 9895篇 |
2008年 | 9365篇 |
2007年 | 4657篇 |
2006年 | 3721篇 |
2005年 | 3546篇 |
2004年 | 2915篇 |
2003年 | 3169篇 |
2002年 | 2711篇 |
2001年 | 2548篇 |
2000年 | 1916篇 |
1999年 | 448篇 |
1998年 | 271篇 |
1997年 | 204篇 |
1996年 | 192篇 |
1995年 | 157篇 |
1994年 | 97篇 |
1993年 | 67篇 |
1992年 | 45篇 |
1991年 | 77篇 |
1990年 | 20篇 |
1989年 | 28篇 |
1988年 | 5篇 |
1987年 | 5篇 |
1986年 | 4篇 |
1985年 | 4篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
1.
孙莹 《吉林工程技术师范学院学报》2021,37(10):26-29
教学质量是高校生存与发展的基本保障.对应用型本科高校教学来说,教学督导具有非常重要的作用,做好教学督导工作,能够使教学质量和教学水平大幅度提升,为现代社会培育出更多的优质人才.概述教学督导,明确教学督导的职能,分析应用型本科高校教学督导工作存在的问题,并提出具体的工作实践路径,可供高校参考. 相似文献
2.
3.
新课程下,通过创设问题情境,采用灵活多变的教学方法及时留住学生。让高中生物课变得生动有趣,来激起学生学习生物的兴趣。利用学生熟知的生活常识设计问题情境,引导学生去思考,利于学生分析、思维等能力的培养和注意力的集中。 相似文献
4.
什么样的人才是“健全”的人?笔者认为,身体健康只是一方面,心理健康才是最重要的。高中学生正处于发展的关键时期,如果我们能够优化语文教学,帮助学生获得心理疏导,必然可以让高中学生身心健康的成长起来。其实,高中学生之所以会产生叛逆性,就是因为我们忽略了学生的内在需求。而语文学科的优势就是能够解读学生的内在需求。基于此 ,笔者建议,在开展高中语文教学时,不管是出于哪一个层面,我们都需要做到“用心”教、“用心”学。让语文教学回归“本色”。通过培养学生的人文素养,帮助学生学好语文,生成良好的认知。 相似文献
5.
现代教育技术的运用,将促使学校教师的工作与学生的学习方式产生重大变化,学校通过努力,使数字化校园初具规模,其在对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等方面有很大的促进作用的同时,对教师队伍也提出了新的要求。 相似文献
6.
7.
《江西社会科学》2015,(11):231-235
员工情绪管理能力的强与弱,不仅影响员工个人的身体和心理健康、工作表现和人际关系,甚至会影响组织整体绩效的优劣。高绩效的员工不但需要具有突出的服务技巧、更高的服务智力和娴熟的应变能力,而且应该擅长调整自己的情绪以保持工作中情绪的稳定以及与同事、客户之间良好的关系。实证研究表明:情绪管理的四个维度(情绪觉察、情绪表达、情绪调整和情绪运用)之间存在显著的正相关关系,其与自我效能感之间以及与工作绩效三个维度(任务绩效、人际促进、工作奉献)之间也存在显著的正相关关系。同时,自我效能感与工作绩效三个维度存在显著的正相关关系。因此,服务型企业员工的情绪管理、工作绩效和自我效能感之间均存在显著正相关关系。 相似文献
8.
9.
中国正处于社会转型期,这个时期的大学生管理工作面临着诸多的机遇与挑战。经济的增长、社会的进步和科技的发展都促使大学生通过多种方式参与着社会活动。在日常交流的过程中,如果不对学生进行合理地引导,很容易出现无法控制的局面,不利于新时期大学生身心的健康发展。网络组织在高校学生的日常沟通中占有重要的地位,学生的参与程度将会影响其日常行为。研究发现,大学生网络组织主要包括:社区型网络组织、群型网络组织和社交型网络组织,心态开放、自信、展现自我、重视自身成长、以自我为中心、依赖心理重、注重现实利益等因素驱动着学生参与网络组织的活动,而学生参与不同类型的网络组织动因各有不同。 相似文献
10.