全文获取类型
收费全文 | 1314篇 |
免费 | 316篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
管理学 | 142篇 |
劳动科学 | 12篇 |
民族学 | 15篇 |
人才学 | 110篇 |
人口学 | 2篇 |
丛书文集 | 86篇 |
理论方法论 | 73篇 |
综合类 | 784篇 |
社会学 | 396篇 |
统计学 | 11篇 |
出版年
2024年 | 13篇 |
2023年 | 38篇 |
2022年 | 45篇 |
2021年 | 75篇 |
2020年 | 98篇 |
2019年 | 89篇 |
2018年 | 50篇 |
2017年 | 59篇 |
2016年 | 66篇 |
2015年 | 59篇 |
2014年 | 139篇 |
2013年 | 119篇 |
2012年 | 126篇 |
2011年 | 149篇 |
2010年 | 147篇 |
2009年 | 113篇 |
2008年 | 92篇 |
2007年 | 47篇 |
2006年 | 33篇 |
2005年 | 15篇 |
2004年 | 17篇 |
2003年 | 8篇 |
2002年 | 17篇 |
2001年 | 9篇 |
2000年 | 5篇 |
1998年 | 3篇 |
排序方式: 共有1631条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
徐容容 《陕西学前师范学院学报》2019,35(7):42-46
基于对中国知网收录的普惠性民办幼儿园文献进行计量分析发现,一是研究可以划分为三个阶段,每个阶段都具有鲜明的特征;二是研究总体存在刊文规模小,主题研究持续性弱,研究者合作关系薄弱,研究重点区域由东向西迁移,区域性差异较大等现状。因此未来普惠性民办幼儿园研究和发展要在扩大研究规模、加强幼儿教师队伍研究、拓展研究视野、坚持分类分地区思想等方面进一步拓展。 相似文献
4.
开设心理健康教育活动课,是幼儿园心理健康教育的重要途径。幼儿园心理健康活动课的实施应该体现活动、体验、分享、感悟、练习、成长的理念;应该采用在活动中体验和感悟、在分享中感悟和产生行为意向、在练习中学习和改善行为的实施策略。同时,也要考虑到幼儿的安全、年龄特点和活动的适宜性等。 相似文献
5.
赵靓 《陕西学前师范学院学报》2019,35(6):95-97
木偶戏剧既是我国优秀的非物质文化遗产,同时也是丰富幼儿认知、开阔幼儿眼界的重要教育资源。当前运用木偶戏剧资源开展相关活动的幼儿园数量相对较少,在有限的应用当中也存在教师自身对利用木偶戏剧资源认识不足,木偶戏剧资源利用表面化及形式化等一系列问题。本文根据孝义木偶戏剧独有的艺术特点,从木偶戏剧的欣赏活动、表演活动与制作活动三方面,对如何将孝义木偶戏剧应用到幼儿园活动进行了探讨,为幼儿园运用孝义木偶戏剧这一文化资源组织相关活动提出具体建议。 相似文献
6.
采用问卷法,面向全省范围内的幼儿园及0-3岁婴幼儿家长进行问卷调研,了解已开展过0-3岁早期教育服务指导的幼儿园基本现状,以及幼儿园对于开展0-3岁早期教育服务指导的总体意愿;了解家长在0-3岁早期教育方面的需求及现状。调查分析发现,幼儿园超半数有开展0-3岁早期教育服务指导工作的意愿;幼儿园受家长认可、最突出的优势是“办园规范,值得信赖”;服务指导最主要形式为亲子活动和托班;政策、师资、资金是所需的主要支持。据此建议应及早出台相关具体政策规范幼儿园开展0-3岁早期教育指导服务,幼儿园也应从师资、形式、内容、场地、时间等方面提升专业性、兼顾灵活性以满足家长需求,幼儿园开展0-3岁早期教育指导服务应在先总结典型经验的基础上逐步推广。 相似文献
7.
王春艳 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(1):0018-0018
城乡幼儿园之间的互动协作,是发挥城区幼儿园示范作用,促进农村幼儿园提升教学质量、助力其自主发展的重要方法。 本文围绕我园与两所农村幼儿园之间的互动协作实践展开,就相关实践工作开展中如何更好的实现互动协作与资源共享的问题进行思 考。实际上通过这样的方式,也切实有效的提升了 农村幼儿园的保教质量,这对于缩减城乡差距,提升整体幼儿教学质量也是大有裨 益的。 相似文献
8.
9.
王铧莹 《陕西学前师范学院学报》2019,35(1):65-69
幼儿科学教育实施的成效直接影响到科学素养的养成,科学教育活动中的师幼互动质量是幼儿科学教育成功与否的关键。本文以CLASS课堂互动评估系统为研究工具,对18个幼儿科学教育活动视频样本进行观察评分,用SPSS19.0进行数据分析,描述幼儿园科学教育活动中师幼互动的现状,重点探讨幼儿园科学教育活动师幼互动中情感领域、活动组织、教育支持三方面及其下属维度,并基于CLASS课堂互动评估系统的视角提出改善幼儿园科学教育活动中师幼互动的可行性建议。 相似文献
10.
江苏省推行课程游戏化项目已四年有余,“观察”在其中扮演重要的推动角色。随着项目的全面开展实施,幼儿园教师的观察能力有了明显变化,但其中仍然存在一些“不够科学”的现象。基于此,教师应养成制定观察计划的习惯,提高获取有用信息的能力以及增强观察记录的实效性,从而深化推进课程游戏化建设。 相似文献