社会学视野中的语言

语言的变化根源于社会生活的变化，这似乎是一个不可置疑的命题。其实，这不过是看待语言和社会生活关系的视角之一，从另一个视角可以提出一个同样难以驳倒的命题：社会生活的变化根源于语言的变化。社会学对待语言研究的态度变迁，其中包含了这种对语言与社会生活关系的视角转换和命题替代。     

从《论语》与《理想国》的差异看中西文化

本文试从中西方文化形成的早期的两个代表人物孔子与柏拉图的思想主张出发,以分别阐述他们代表思想的经典著作《论语》和《理想国》为依据,分析探讨他们在对个人的思想意识、人与人之间的道德伦理以及社会群体的政治结构三个方面的不同主张:即孔子的思想以个人的修养为核心,强调先修己,再安人,后正名;而柏拉图在《理想国》中在从国家(城邦)管理的角度出发,设想了理想国的存在状态,并提出了“共产、共妻”的主张。这些分歧是中西方历史发展的早期就已经呈现出来的差异,分析和比较这些差异,使我们能够博采中西方之所长,为我所用,更好地建设社会主义道德法制的国家。     

统计正义需要加入道德元素

正寻求真实是统计的历史使命,真实的统计也意味着统计的正义。而人们之所以喋喋不休地一直讨论统计的真实问题,理由似乎十分简单明了,那就是人们往往习惯将统计数据的"真实"与"虚假"纠缠在一起,也就是仅仅在统计数据的"真实"与"虚假"之间研究讨论,作思维中的二选一动作。而一件事情的深度真实,必须从人的思想意识上讲,因此,无论是"真实",还是"虚假",都是要在"真实"、"虚假"后面加上括号。其实,     

浅谈信息技术课堂教学文化的挖掘

信息技术不是一种理论性课程，而是一种工具、一种技能，在教学过程中不应拘泥于教材的编排顺序，而应合理地优化教材，以达到最佳的教学效果。新课程有一个流行的口号，“挖掘课堂文化”。所谓课堂文化，是指在特定课堂空间中师生教学活动所体现出来的思想意识、思维方式以及学习方式等方面的总和。笔者认为，想“挖掘课堂文化”应从以下几方面入手。     

提高执政危机意识加强和改进党的建设

执政危机意识，是指执政党对于来自内部或外部的某些有可能动摇甚至威胁其执政地位的危机所具有的一种认识和反映，这是每个执政党所应具备的思想意识。中国共产党是一个有着成立88年、执政60年、领导改革开放30年历史的执政党，未雨绸缪的执政危机意识最早出现于抗战即将胜利之际。     

从文化差异的角度看中国涉外送养

涉外送养不仅架起了孩子与家庭的桥梁,也架起了中国和世界友爱的桥梁。东西方因文化背景及认知的差异直接决定了人们不同的理解和诠释。而中国涉外送养工作与深入理解认知东西方文化关系紧密,要想建立更全面、更积极的想法或者认知促进中国涉外送养工作,唯有通过深入的沟通与交流,通过人们思想意识的逐渐转变才能实现。     

新闻工作者要始终坚持正确的新闻舆论导向

新闻舆论处在意识形态领域的前沿,对社会精神生活和人们的思想意识有着重大影响。如何做好新形势下的新闻工作,更好地发挥新闻宣传工作在推动经济发展、引导人民思想、培育社会风尚、促进社会和谐等方面的作用,是当前急需研究和解决的一个重要问题。     

有核心价值观支撑改革才能改深改透

正全面深化改革,是在当前世界范围内各种思想文化的交流交融交锋,各种思想意识的多元多样多变的形势下进行的,在这种条件下,培育和践行社会主义核心价值观更为迫切,更加重要。核心价值观是文化软实力的灵魂、文化软实力建设的重点,是决定文化性质和方向的最深层次要素,是社会系统得以正常运转、社会秩序得以有效维护的重要途径。越是情况复杂、思想多样,越要坚守"我们的价值体系",坚守"我们的核心价值观"。     

学生第二“反抗期”心理问题探析

所谓的学生的“反抗期”，顾名思义就是指从发展心理学的角度来说，在儿童的心理发展过程中，2至5岁和12至15岁分别有两次特殊的发育时期，表现为性情急躁，不听话，不愿让别人干涉他们的事。以这种逆反为特点的表现，心理学家把它称之为反抗期。而这种反抗期主要指依赖和自主之间的矛盾和冲突，以及因为对立而造成的子女和父母、老师之间的矛盾冲突和纠葛等。而我们所说的第一“反抗期”是指2至5岁幼儿期。这个时期的儿童主要表现出什么事都要自己做，比如说，小孩子自己吃不好饭，大人帮助他，可他偏偏不肯，硬是要自己吃，你要是不让他做，这使得他就会大哭大闹。本来很听话，表现很乖的孩子一下子就失去控制和约束到了这个时期就会表现躁动不安，不听大人的话，自以为是，很顽皮倔强，执拗得很；而12至15岁处在青春期的我们管它叫做第二“反抗期”。     

中学政治课教育中坚持和发展“灌输理论”

灌输理论是马克思主义理论的重要组成部分,而学生又是学习这一理论的重要群体.在中学的政治课堂教育中,作为老师的只有通过灌输的途径,才可以把马克思主义的思想意识观念内化为学生固有的思维品质和行为习惯.并且用这些理论来指导学生以后的实践,使得每一个学生将来都可以成为我国特色社会主义事业不可多得的人才.