启发式教学在方剂学教学中的应用

从方剂学课程特点出发,指出目前方剂教学存在的问题,并提出应用启发式教学是激发学生学习兴趣,启迪学生思维,提高教学效果行之有效的途径。     

近十年来方剂学教学方法研究特点分析

近年来方剂学教学方法研究类型丰富,如方剂学教学方法的适用性分析、方法学应用效果的前瞻性单一因素评价、对照研究和可行性问卷调查等。基于以上研究手段,形成了案例教学法、PBL教学法、互动式教学法、形成性评价法、网络教学法,以及多种方法交叉应用等研究成果。从趋势来看,未来基于网络的方剂学教学方法和形成性评价法的关注度会逐渐增高,网络平台的应用将继续发展完善。教学方法的发展有助于学生牢固掌握方剂学基础知识,理论联系实际,更好地适应临床。     

合作探究法在方剂学教学中的实践研究

目的:合作探究法运用在方剂学教学中的研究效果。方法:选取我校中药学专业成绩中等学生作为实验对象,分为实验组和对照组,分别用合作探究法与传统教学法进行教学,结束后对实验组进行问卷调查,并运用考核手段比较两组学生的学习成绩。结果:学生对合作探究法赞同,实验组考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论:合作探究式学习方法激发了学生自主学习的动力与学习兴趣、有利于相互沟通学习及评价,并能有效加强学生对基础知识的掌握。     

两次“大补”的深刻记忆

被中医界尊为“国药泰斗”的金世元先生，大半生都在和药材打交道，像人参，鹿茸等滋补佳品，对他来说自然是近水楼台。虽然和各种名贵药材打了一辈子的交道，但是对于金老来说，倒是有两句话对他的健康起到了非常关键的作用。一句就是“药食同源”，另一句就是“药补不如食补，食补不如动补”。     

熟记方剂歌诀对于提高方剂学教学质量的影响

为探讨掌握方剂歌诀对于提高方剂学教学质量的影响,随机抽取04级中医类专业7个班级的方剂学课程期末考试答卷,进行相关性分析,结果表明了熟记方剂歌诀是提高理解和综合运用方剂不可或缺的前提,有助于提高方剂学教学质量。     

浅议《方剂学》课堂教学中学生创新能力的培养

培养和提高学生的创新能力是全面实施素质教育的重要内容。如何处理好基础知识传授和创新能力培养的关系 ,是方剂学教学过程中亟待解决的问题。笔者谨就此谈谈自己的看法。1　树立创新教育观念 ,使创新和传承有机交融实施创新教育的关键是教师 ,作为基础课的教师 ,自己首先要树立创新教育观念 ,从以传授知识为中心的传统观念转变到既传授知识又培养学生创新精神和创新能力的教育观念上来。创新能力的培养 ,必须以继承为基础 ,有继承才可能有创新。教师在课堂上应把本学科的基本理论、主要配伍方法和常用方剂等基础知识认真地传授给学生 ,让…     

《方剂学》教学应重视贯彻方证相应的思维模式

辨证论治是中医学的显著特点,方证相应是贯穿方剂学全过程的一条主线。在方剂学的教学中可通过改革教材,突破"以药释方、以方释证"的教学习惯,注意以证为线索比较类似方、关联方的区别与联系,适当引入病案分析等方法帮助学生理解并掌握方证相应关系,建立由证到方的辨证论治的思维模式,使他们真正领悟到方剂配伍的实质就是方与证的对应关系,这对于提高方剂学的教学质量具有十分重要的意义。     

北魏医学成就初探

从医事管理、名医介绍和方剂学的发展等方面,探讨北魏时期的医学成就。结果表明,北魏医药管理机构齐全,名医辈出,特别是方剂学方面取得了长足的进展。     

补血生发颗粒剂的质量控制

目的制定补血生发颗粒剂的质量控制方法。方法按中国药典2005年版一部有关颗粒剂要求进行一般检查,对处方中的当归、丹参、大黄等药材进行薄层色谱鉴别。结果各项指标均符合中国药典规定,鉴别显示各药材与对照品在相应位置显相同颜色的斑点。结论该质量控制方法可行。