基于SECI模型的实习教师隐性知识显性化探究

实习教师隐性知识显性化能有效促进实习教师个体教学经验的积累和理论知识的增长，增加教育实习的价值。当下，我国学者对教师隐性知识的研究对象更多集中于资深教师团体。由于实习教师隐性知识外显化缺少必要的机制与条件，所以学者们往往忽略了对实习教师隐性知识显性化的挖掘。SECI模型指知识转化的四种模式，即社会化、外部化、组合化和内部化。与之相对应的有四种场所，分别是创始场、对话场、系统化场和练习场。在此基础上，提出SECI知识转换扩展模型，并从知识创生的四个不同阶段探究实习教师对SECI模型的应用情况。据此，提出相应的教育实习策略，如建立学习共同体、引导实习教师深入反思教学实践、建立有效的学校ICT环境、形成高效且自主的实习教师授课模式等，以促进隐性知识的共享与应用。     

官邸制的内涵、意义与推进对策

<正>党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)中提出:"规范并严格执行领导干部工作生活保障制度,不准多处占用住房和办公用房,不准超标准配备办公用房和生活用房。探索实行官邸制。"一时,"官邸制"成为人们关注的焦点议题之一。一、官邸制的内涵特征所谓官邸制,指的是国家为一定级别的重要官员在任期内提供居住的住所的制度。官邸,即一定级别的重要官员在任职期间居住的住所。对于官邸,官员只有居住权,没有产权。官员任职期间,居住官邸;任职结束,离开官邸。     

核不扩散,前景何在?

朝鲜进行第三次核试验后,国际社会对当前核不扩散机制的有效性提出了质疑。实际上,朝鲜核试验只是把核不扩散问题再次显性化。在此之前,印度、巴基斯坦已成为核国家,而以色列和日本在事实上掌握了核技术。这些案例都已经在不断向国际核不扩散体制发起挑战。国际核不扩散体制走到今天摇摇欲坠的地步,美国这一核扩不散体制的主导者和国际体系的领导者要负主要责任。从核不扩散的历史上看,美国在核不扩散问题上经常采取双重标准:对于"友好"国家     

创新活动载体 增强党建活力

<正>创新活动载体,既是激发基层党建活力的有效途径,也是提升党建工作水平、服务企业发展大局的重要手段。做好新形势下的党建工作,应当不断创新活动载体,丰富工作内容,积极探索党建工作与经济建设有机结合、互惠双赢、共同促进、共同发展的新路子,确保党建工作在促进企业又好又快发展中发挥更大作用。本人结合多年来的工作体会,就创新活动载体,增强党建活力谈一点粗浅的看法。     

隐性知识共享:教师专业化的必要途径

在教育领域,存在于教师个体的经验和诀窍中的"知而不能言"的、高度个人化的隐性知识是一笔宝贵的财富.实践证明,通过实施校本教研,创设教师社群,开展非正式学习,引导教师撰写教育叙事,提倡教学反思等途径,可以让教师的隐性知识显性化并得以传递,进而实现教师知识的创新和价值放大,这是促进教师专业成长的关键.     

基层党委如何当好年轻干部的“伯乐”

<正>基层党委要当好年轻干部的"伯乐",把好干部及时发现出来、选拔出来、使用起来。一、练就慧眼,识"千里马"。要强化爱才意识,真正做到惜才爱才,大力营造适合年轻干部发展的环境,为他们创造事业的舞台。要掌握识才标准,将"德才兼备"     

利益驱动视角下农村利益主体多元化的法律调控

通过引入利益驱动理论,深入地剖析农村利益主体多元化的成因和现状,指出经济体制的转变是导致我国农村利益主体多元化的根本原因。农村利益结构多元化,农村利益差距扩大化,导致了农村利益冲突显性化,加剧了农村利益主体多元化的矛盾和冲突。因此,协调农村利益主体多元化冲突,缓和矛盾,就要在法律的机制里引入利益驱动理论,建构良性利益驱动机制,增强法治观念,落实法律法规,切实保护各农村利益主体的合法权益,有效调节收入分配,进一步完善村民自治制度,建立有效畅通的各农村利益主体的多元利益诉求渠道。     

隐性知识显性化、双元性创新与中小企业临时团队绩效研究

在回顾隐性知识显性化与团队绩效相关研究的基础上,以中国西北地区239支中小企业临时团队为研究对象,以双元性创新为中介变量,探究临时团队内隐性知识显性化、双元性创新与临时团队绩效三者之间的影响机理。结果显示:中小企业隐性知识显性化对临时团队绩效有显著正向作用;双元性创新在隐性知识显性化与临时团队绩效之间起部分中介作用。最后,参照军队资历章管理的特点,结合研究结论提出措施建议:实施临时团队勋表资历章制度。通过资历章的佩戴,清晰明确的向其他成员传递自身知识信息及临时团队信息,提高临时团队沟通效率,整合、物化临时团队隐性知识存量,进而提升中小企业临时团队绩效。     

英语教学中隐性课程向显性课程转化的可行性分析

英语隐性课程的开发及其作用的发挥,是在英语隐性课程与英语显性课程两者的相互作用、相互渗透中进行的。英语隐性课程的显性化是提高教师教学能力和学生接受能力的重要途径。英语的隐形课程显性化,不仅有利于增强英语课程对学生的积极影响,而且有助于教师不断的补充知识,实现隐性知识与显性知识之间的良性促进。     

显性化和隐性化之新分类:级阶性和绝对性

显化概念一般被理解为表达出原本隐含于源语篇中的信息,在翻译研究受到关注。但显化概念因研究方法不同而异,如基于话语和基于传统的编码/推理之分的显性概念,不同研究难以比较。基于关联理论,可以提出基于显义/含意的级阶性显性化/隐性化这一分类法,以更好地解释显性化/隐性化现象,也可能在未来研究中融合所有不同方法。