普通话水平测试培训课程研究初探

高校是国家推广普通话的主要阵地,目前很多高校都开设普通话相关课程,但课程门数单一,无法满足学生持续学习的需要。首先概括了普通话水平测试培训课程的内涵,指明开设普通话水平测试培训课程的意义,在此基础上明确普通话水平测试培训课的课程性质和目标,确定普通话水平测试培训课课程内容,并试图尝试新的教学方法,以期形成一个关于普通话水平测试培训课程的宏观理念构架,让普通话水平测试培训课程走向系统化、规范化。     

浅析交城方言词汇与普通话词汇的差异

本文从词形和词汇意义两个方面的差别简要分析了交城方言词汇与普通话词汇的差异。认为交城方言词汇和普通话词汇，无论是在词形上，还是语意上，都存在较大差异。而正是这些差异才表现出交城方言独特的词汇特点。     

凉山彝族“村幼”教师普通话水平提升策略研究

针对大部分彝族“一村一幼”（简称“村幼”）教师普通话水平较低的情况,四川省教育厅委托省内各师范院校开展了深度贫困县“一村一幼”辅导员能力提升培训工程。这项培训工程的重点培训内容是提升村幼教师的普通话水平。以2019年某师范大学承担的四川省凉山州深度贫困县“一村一幼”辅导员能力提升培训项目中284名参训彝族村幼教师的普通话培训为例,探讨该项目彝族村幼教师普通话水平提升策略如下：第一,语言专家集中对彝族村幼教师进行发音标准化技能培训;第二,学前教育专业教师集中训练彝族村幼教师口语;第三,班主任组织学员每天晨读半小时;第四,志愿者跟进式指导学员每天晚自习训练普通话;第五,培训项目组鼓励学员利用碎片化时间练习普通话。     

盐城方言中的“把”表示“给”

普通话中的"给"主要有三种用法,即作动词、介词和助词。"给"作为动词,无论是表示"给予"的意义,还是表示"容许、致使"的意义,在盐城方言中都是用"把"来表达的,"把"还由"给予"义引申出"(女性)嫁人"的意义,然而无论"给"是作介词还是作助词,在盐城方言中都不是用"把"来表达的。     

普通话培训测试的针对性探析

普通话培训的对象主要是国家机关、企事业单位、窗口行业口语未达标人员及在校大中专学生。培训的目的有两个:一是使受培训者在普通话口语交流中能更好地讲好普通话,以达到更好的交流效果;二是使有一定基础而又存在一定问题的人明确自己的问题所在,从而通过普通话水平测试得到相应的等级认定。培训测试的最终目的是为了让参加培训的人更好地讲好普通话。普通话培训测试有着较强的针对性。     

三论壮族学习普通话语音的瓶颈——舌尖前音和舌尖后音等存在的问题及解决途径

探讨解决壮族群众说普通话时,一些人将zh、ch、sh及z、c、s声母字读成j、q、x声母,一些人分尖团音,还有一些人给零声母字加上辅音声母等三个问题的途径.     

西南官话人学习普通话语音难点突破

分析和探讨西南官话人学习普通话语音的种种障碍和疑难,以及解决其难点问题的一些实际办法.